——《荷花》教學反思
夷陵區實驗小學姚紅
三年級第一單元的精讀課文《荷花》是葉聖陶先生寫的一篇經典讀寫例文。文中的觀察、描寫、敘事、想象，以及富有童趣的情感表達，給初學寫作的三年級孩子以多方面的啟示。課堂中，我結合學生的生活積累、情感體驗，找準訓練點，引導他們讀寫結合、讀中學寫，促進言語的有效生成與發展。
一、扣讀精彩詞句，體驗小練筆。第二小節有一句 「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」在孩子們讀得入情入境時，我問：
你覺得課文第二段中哪些詞句最能引發你的想象？有學生一下就找到了「冒」，並從「冒」字看到一朵朵白荷花從大圓盤之間鑽出來的生機與活力，感受到一股向上的力量 。接著我進行了這樣的寫話練習，來激發學生的想象：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿學生的表達十分精彩，有的說：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想欣賞荷塘周圍的美景。」有的說：
「白荷花從這些大圓盤之間冒出來，彷彿向我們展示自己美麗的姿態。」有的說：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿要呼吸大自然新鮮的空氣」。
還有的說：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿要認識新朋友」......學生結合課文內容有這麼豐富的想象，這麼有靈氣的表達，真讓我感到欣慰。
二、咀嚼經典語段，仿寫小練筆。對於文**現的經典語段，我引導學生反覆「含英咀嚼」，並抓住這一語言訓練點進行仿寫。《荷花》第二段描寫荷花生長狀態有乙個非常典型的排比句式「有的……有的……有的……」。
首先我抓住句式反覆誦讀想象荷花盛開過程中的三種姿態。接著在學習第3段 「這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢」時，我設計了這樣的有層次的讀寫訓練：滿池塘裡的荷花，一朵有一朵的姿勢。
除了課本上描寫到的三種姿態，荷花肯定還有很多姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？用這樣的句式寫下來——「這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢，有的綻開笑臉，好像是乙個頑皮的孩子開心地呼吸著新鮮空氣。有的頭挨著頭，彷彿在_______;有的好似還有的有了這樣的「寫」，孩子們的情緒是積極的，帶來的是一次理解和體會的「深加工」，從而產生的是更深刻、更新穎的思想。
既鍛鍊了語言表達能力，同時有了對文字的更深入解讀。
三、回味文字留白，補寫小練筆。第四自然段有一處耐人尋味的留白：「風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」我抓住了省略號，問學生，這麼美麗的荷塘，還有誰會來？又會告訴我些什麼？
提醒學生抓住清晨荷塘的特點，應用擬人手法，展開大膽的想象。有的孩子說：蜜蜂飛過來，請我去嘗他新釀的蜜。
有的孩子說：青蛙跳上來，告訴我演奏的快樂。有的孩子說：
小燕子飛過來，邀請我參觀他的新家。還有的孩子說：蝴蝶飛過來，落在我頭上，彷彿要與我比一比，誰最美……學生入情入景地感受著荷花的美，興趣昂然地交流著看荷花的樂趣，不但有話可說，而且有法可循，語言滔滔不絕，富有個性。
四、習練謀篇布局，創造性練筆。《荷花》一文篇幅短小，有時間、有地點、有人物、有事件，以第一人稱敘述**荷花的過程和感受。描寫生動，結構簡單，適合孩子們仿寫。
姚翠紅總結
七年級英語教學工作總結 時間過得真快，本學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任七年 3 4 班的英語教學工作。根據開學初制定的教學工作計畫，現就本學期教學工作總結如下 一 學生的基本情況 七年 3 班有48人 4 班有48人，在我們班學生當中三分之一的學生的基礎比較紮實，學習態度認真，對英語感興趣，...
讀拼音寫句子
一 讀拼音寫句子。1 w y o xu x u y n d n yu n de p n b j n shen 拼搏精神 2 d ji d u zu w n m n h o sh m n 都二 看圖，選擇正確的讀音打 三 寫筆畫。專 第3畫是 顧 第4畫是 尖 第1畫是 要 第7畫是 陽 第1畫是 字...
讀《論語》寫心得
五 原文 子曰 學而不思則罔，思而不學則殆。翻譯 孔子說 只是學習卻不思考，就會迷惑 只是空想卻不學習，就會有誤入歧途的危險。心得 孔子認為，在學習的過程中，學和思不能偏廢。只有將學與思相結合，才可以使自己成為有道德 有學識的人。這種思想在今天的教育活動中有其值得肯定的價值。六 原文 子曰 三人行，...