第一單元
承擔責任
服務社會
一、本單元的地位
《全日制義務教育思想品德課程標準
通過少年踢足球的故事，引起學生對自己承擔責任歷程的回顧，使學生理解隨著年齡的增長和生活範圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多。
歸納責任的定義。責任應包含兩層含義：責任是乙個人應當做的事情；責任是不應該做的某些亨情。
通過活動討論不同社會身份的人在救災的過程中分別承擔了不同的責任，闡述了責任的：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、遺德原則等。
每個人都有多重角色，而每種角色往往都意味著一種責任，我們每個人都應盡到自己的責任。
誰在對我負責
首先，通過學生生活中常見的故事，引發學生思考：誰對我負責？答案首先應該是自己對自己負責。接著闡述自己時自己負責的表現以及意義。
其次，在社會生活中別人也對「我」承擔著責任，在生活中，我們無時無刻不受惠於他人對我們負有的責任。
最後進行總結：我們生活的社會是乙個整體，我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，同時也就是對他人負責，對社會負責。
本目最後提供了五個情境，要求學生討論不負責任的後果有哪些，從反面論證我們每個人都應該具有社會責任感。
教師可引導學生回顧自己的成長歷程，思考：你是在什麼時候開始，認識到要為自己的行為負責？在學生回答的基礎上進行總結。
學生獨立完成**，也可分組進行活動；啟發學生列舉在家庭、學校、社會等不同範圍內分別有哪些應該做的事情和不應該做的事情，感悟「責任」的含義。
教師可通過舉例說明責任的，如父母親承擔對子女撫養、教育的責任，既來自法律規定也源於道德規範和傳統習俗。其餘的由學生列舉，教師及時進行歸納總結。
可由學生列舉：從縱向來說自己的一生中會扮演哪些角色；從橫向來說，自己在不同的場合、會扮演哪些不同的角色，**不同的角色分別要承擔哪些相應的責任。
教師宜充分利用教材上提供的故事，要求學生先獨立完成**，然後小組進行交流。在學生回答的基礎上，教師進行歸納總結：我們每個人應自己對自己負責。
同時進一步引導學生思考：哪些行為是自己對自己負責的表現？自己對自己負責有什麼意義？
最後通過活動引導學生反思自己承擔責任的情況，既對這段教學進行總結，又為下面的教學作好鋪墊。
請學生列舉在社會生活中哪些人為「我」的成長和生活承擔責任，並引導學生想象：如果沒有他們，我們的生活會變成什麼樣？說明他人為「我」負責的重要性。
引導學生討論社會成員彼此之間該如何相互盡責，並得出結論：我該為自己和他人負責，他人也該為我負責。
在學生充分討論的基礎上，教師總結：不負責任不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任，受到譴責，甚至受到法律懲罰，更重要的是背離了做人的基本要求。因此，乙個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做乙個負責任的公民。
不言代價與回
報本框有兩目。
什麼代價
什麼回報（本課難點）
通過小柯參加班委競選的故事，說明承擔責任往往會獲得一定的回報，例如：良好的自我感覺，他人的讚許，獲得新的知識或技能等；同時，也會付出相應的代價，如多付出時間、精力，可能會受到責備甚至處罰等。幫助學生在選擇承擔責任前做好充分的思想準備。
通過對小柯的選擇進行評析，表達三層意思。
第一，在很多情況下，我們可以選擇承擔責任，也可以選擇不承擔責任，而只有承擔更多的責任，我們才能走向成熟。
第二，在選擇承擔責任時，我們不應該是盲目的、衝功的，而要根據自己的經驗和智慧型，對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。
第三，一旦我們作出選擇，就必須為自己的選擇負責。
我承擔我無悔
這是對前面教學內容的進一步深化。有些責任我們可以經過認真衡量後再作選擇，而有些責任是我們不能選擇的。對於不能自我選擇的責任，我們也應該以積極的態度去承擔，不計較代價與回報，把事情做好。
這也是有責任心的表現。
對故事中所提問題要引導學生充分討論，鼓勵學生暢所欲言，在學生回答的基礎上進行總結：承擔責任意味著回報，也意味著代價，因此我們在作出選擇前應該認真衡量和評估，不能憑一時衝勸盲目作出決定。
對前面的故事進一步深化，讓學生對小柯的每一種選擇進行評估，使學生認識到：每一種選擇都伴隨著相應的代價和回報，我們應該自己作出選擇，並且為自己的選擇承擔責任。鼓勵學生在家庭、學校和社會生活中不怕困難，敢於承擔責任。
引導學生閱讀小青的故事，鼓勵學生發表自己真實的想法。有些同學可能認為小青這樣做不值得，教師在表示理解的同時應指出：有些責任並不是我們自願選擇的，但是只要承擔下來就必須為此負責，要全力以赴地做好
在我們周圍，有許許多多的人不計代價與回報，義無返顧地履行著社會責任，使我們的社會更加美好，對這些人物我們應滿懷感激之情
引導學生充分討論弗蘭克的故事。教師可事先布置學生收集一些具有強烈社會責任感的人物的事蹟，在課堂上進行文流，並提問：你聽了這些故事，最大的感受是什麼？
這些人的行為，對我們的社會有什麼積極意義？
三、評價建議
本課的評價，注重學生的自我評價、教師的觀察等。本課的知識內容不難，要求也不高，主要在於培養學生的責任意識。對主題**布置的實踐活動和擬訂的承擔新責任的計畫，在本單元學習結束後可以採取學生自評、小組互評、教師檢查等方式，作為對學生責任意識的考查。
知識學習第一課責任與角色同在教案
第一框我對誰負責 誰對我負責 本框要學習的內容 我對誰負責，誰對我負責 指的是人因不同的社會身份而負有不同的責任，其核心是了解責任的概念，責任的，理解它關鍵是要知道自己對自己負責，同時社會成員中的每個成員也應對他人負責，了解不負責任的後果。學生已經在認識自我，學會與他人交往，正確行使權利，自覺履行義...
第一課責任與角色同在學案
九年級思品學案設計班級姓名日期 第一框我對誰負責誰對我負責 課型 新授課 學習目標 1 知道沒責任的含義 懂的人因不同的社會身份而富有不同的責任。2 懂得每個人應該自己負責 知道負責任的表現和意義，了解不負責任的後果 懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價 懂得有些責任即使不是自願選擇的，...
20五語上冊第五單元第一課《生命與水》第一課時
五語上冊第五單元第一課 生命與水 第一課時學案 課型 新授主備人 趙彤 學習目標 1.學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。2.能正確 流利地朗讀課文，初步了解課文內容，能根據文章提綱給本文劃分結構。學習重點 識字學詞 理解詞語在文中的意思。學習難點 根據課後提綱劃分結構。學習過程 一 自我檢測。...