新任班主任進化三部曲

「女漢子」的好處就是學生開始尊重你，然而有些是只靠尊重、敬仰是不行的。學校考核，我的班級次次倒一。歸根究底出在了衛生上面，這說明了孩子們不愛勞動、懶惰，只想依靠個別人。

為了提公升大家對勞動的認識，我開始參與班級中的每一次打掃，我希望同學們能通過我的行動反思自己。

效果非常明顯，當我拿起工具的那一刻，值日生們臉紅了。這樣的行動持續了兩周，學生不在排斥打掃衛生，對「勞動」也有了新的認識。所謂「趁熱打鐵」，我有用班會表揚了打掃衛生積極主動的學生，將他們立為勞動楷模。

自此，衛生清掃再不是班級考核的扣分項，我也培養了學生的勞動意識，不用每天清掃衛生也不用提醒值日生應盡的義務。

除了參與勞動，我還參與板報設計，參與學生的課外活動，參與他們製作的小專案。班主任走下了高高的講台，與他們溝通、貼近、交流。參與讓我展示自身的能力更讓我拉進了與學生的關係。

在孩子們眼中，老師就像寶藏一樣，總能給他們新的發現與體驗。與此相對的，我在參與中摸清了孩子們性格上的優缺點，可以更好的幫助學生自我成長。

一路走來，我參與了他們生活的點點滴滴。在參與中我不斷地變形成為「修水管道工人」「設計家」「電工」「木工」「書法家」「數學老師」「物理老師」等，多樣的展示令學生對我更加信服師生關係前所未有的融洽。這樣一來，教師的全面性終得體現，孩子們不再單純的敬畏老師，歲月將敬畏變為了敬愛和敬重。

真實自我解千結

教學中，總會遇到一些棘手問題。我們班是問題的整合班。外出務工子女、單親子女、復合家庭子女多大十幾名，佔了班級的三分之一。

這些孩子敏感、自尊心強，認為自己成熟了不願別人過多干涉，有的學生甚至自我厭棄。為了開啟這些孩子的心結，我研究了他們每個人的性格和家庭組成，嘗試疏導他們心中的不平，但效果不佳。長時間後，他們發展成了逃家逃學的慣性人物。

面對犯錯歸來的孩子，幾天幾夜成宿睡不好，擔驚受怕的我爆發了。我想一位母親那樣抱著幾個孩子又哭又罵。待我冷靜下來，幾個孩子第一次低下他們高傲的頭，紅著眼說「老師，讓你擔心對不起。

我只是想有人愛我。」那一刻，內心中滿是對孩子們的心疼。原來勸導達不到的是孩子們的內心。

他或許明白你是為他好但不能感受你對他的關愛，一味的講道理或許還不上一滴淚水的重量。因此，教師應坦誠，班主任更應坦誠。坦承自己的感情往往比勸導更加有用，坦承自己的言行要比道理更加震撼心靈。

班主任不是聖人，也會犯錯。每至此時，我總會真誠的道歉，矯正自己的過失。要讓學生遵守班規，班主任當以身作則。

要求學生早到，我一定在學生到齊前進入班裡，檢視每位學生的情況。以此往復，學生們都開啟心門，接受了我。他們也在於我相處的點滴中向我看齊，以我為準。

這三部曲是我擔任班主任的最深切的感受。除此之外，為了保持班風的清正，我還保持一顆接納的心。用心去接受每一位學生，無關學習。

孩子是有天分的，天分是有差別的。對於天分不高的學生，我會發現他們的閃光點：有的同學愛勞動、有的同學繪畫好，有的同學樂於助人。

我承認每個學生的價值，孩子們之間也沒有成績歧視的現象。班級團結、氛圍融洽，學生也就樂於上學。這也就解決了「後進生」與班主任不對盤的情況。

沒有了「刺頭」，班級何愁不積極向上呢？

班主任的工作很苦，因為他繁瑣細碎，遇到的困難很多。班主任的工作很甜，因為他令我看到了成長路途中的美妙景色，體會到了乙個孩子因自己的眼神、言行而快樂，甚至影響了他的成長的成就。這份工作令我在疼痛中感受快樂，在困惑焦慮中成就自我。

班主任是孩子的榜樣，孩子是班主任的成長養料。我願在這條路上跋涉、成長，尋求教師、體會班主任的真諦與快樂！