小組培訓是高效課堂學生教育的主體之一，它需要教師和學生共同參與、共同實踐，只有這樣，才能帶來小組健康長久的發展。本期，週刊為讀者選登前景教育集團的小組培訓案例，看看他們是如何通過教師研究、文化建設、學生反饋來完成小組培訓的。
一、教師集體研究
在對學生進行小組培訓之前，前景學校的教師首先會進行集體研討，確定小組建設的意義、方法等。只有教師堅定信念、明確思路，才能讓培訓進行得更有針對性和實效性。
通過集體研究，教師總結出建設小組的幾大環節。
（一）小組建設的目的
學習小組是高效課堂建設的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎，可以有效地促進學生學習，以團體為單位，共同達到教育教學目標。小組培訓時，應該明確小組建設的目的：
1.打破傳統灌輸式的授課方法，更能體現以人為本的理念。
2.培養學生的交流合作能力。
3.培養學生的集體意識、團隊精神。
4.增加學生的展示機會，增強學生的自信心。
5.為推行分層次教學打好基礎。
6.關注學生的個體差異。
7.增強學生的自我管理能力。
（二）劃分小組的方法
小組劃分應遵循「同質結對、異質編組、組間平行」的基本原則，根據學生各自不同的學習成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等組成學習小組，使小組成員之間具有一定的互補性，小組與小組之間具備相對均衡的競爭力。具體方案如下：
1.男女比例合適。這樣有利於小組組員間的合理分工、思維互補、良性競爭。
2.性格搭配互補。教師應該把各種性格的學生均衡地分配到各小組中，只有這樣，才能讓外向的學生帶動內向的學生。
3.學科優勢結合。教師應該結合學生的學科成績，把各小組的學生根據學科優勢和劣勢，進行合理調整，這樣便於學生間的幫扶與交流。
4.座位安排合理。一般來說，小組座位的排布是優等生居中（通常是正副組長），中等生和潛能生在兩邊，這樣便於優等生與其他學生的交流。
5.階段隨機調整。當小組成員在配合上出現問題時，教師應該及時調整。
（三）小組文化的建設
小組文化分為兩種，有形文化與無形文化，有形文化包括組名、組牌、組訓等，甚至教室中各小組的黑板、粉筆盒、牆壁等。無形文化是通過長時間培養而形成的一種文化，如小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關係等。
進行小組文化方面的培訓時，教師應該鍛鍊小組長，讓他帶領組員打造有形的小組文化，同時，還應該詳細制定本小組的學習細節和小組規則，做到「人人管理、人人負責」。
二、嘗試文化建設
經過小組培訓，學生掌握了建立小組的方法與關鍵，並嘗試著將小組文化融入到班級文化建設之中。班級文化與小組文化是一脈相承的，其核心就在於「人人有事做，事事有人做」。以前景學校「天究星」班級為例，該班級將班級工作細化為幾十個職位，每個職位都有相應的職責和監督措施。
以下簡單介紹幾個職位的具體情況。
職位：監察廳廳長
職責：負責班級的全面協調和組織工作，及時督查全班同學的學習情況。
監督：如果督查和反饋不及時，為全班同學唱歌。
職位：英語督查廳廳長
職責：負責課前帶領同學進行目標解讀，並組織課堂學習。解讀目標時要思路清晰、聲音洪亮。
監督：如果工作完成得不好，自覺打掃衛生。
職位：美術設計組組長
職責：負責黑板報的上色與排版，要求顏色鮮明、內容豐富、排版美觀、**並茂。
監督：如果黑板報效果差，為班級畫一幅畫。
職位：學習紀律組組長
職責：及時督促同學保持良好的學習秩序，安靜有序、活而不亂。
監督：如果班級學習無秩序，自己繞操場跑一圈。
職位：作業組組長
職責：每天及時下發和上交作業。
監督：如果工作不及時，自覺澆花一周。
職位：質疑組組長
職責：積極大膽地對其他組的展示提出自己的見解或補充。
監督：如果點評不及時或不到位，甚至有敷衍的情況出現，為班級捐獻一盆花。
職位：班級文化布置組組長
職責：布置教室和走廊的文化牆，要體現自己班級的特色。
監督：如果工作完成不好，為班級換水一周。
三、學生培訓反饋
小組培訓完成後，學生會以填寫導學案的形式，寫下自己對於小組培訓的收穫、思考和心得。
（一）培訓目標：
1.在體驗與參與的過程中，理解和掌握如何科學地組建小組。
2.掌握小組的管理方法。
3.培養小組榮譽感和凝聚力。
（二）小組擂台：
1.回顧小組建設需要的幾個步驟。
2.小組內進行預展，需要注意展示人員、展示形式。
（三）挑戰展示：
1.明確小組建設的意義。
2.說一說組建小組的原則。
3.說一說如何制定小組目標。
4.小組任務選單是怎樣制定的？任務選單的分配原則是什麼？
5.討論制定小組任務選單的標準。
6.說說你在小組督查反饋中的做法。
7.仲裁評審要做好哪些工作？
（四）培訓心得：
1.通過培訓，你有哪些收穫？
2.你認為培訓流程有哪些需要補充和改進的？
（**中國教師報作者孔篩美、於清秋、衣新富均就職於江蘇省昆山市前景教育集團）
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