人教版高中語文教案
必修一教案
第一單元
1、沁園春·長沙·教案
【背景資料】
一、寫作背景
這首詞作於2023年，當時革命運動的正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農**動日益高漲。***直接領導了湖南的農**動。
同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命**已在廣州正式成立。這年深秋，***去廣州主持農**動講習所，在長沙停留，重遊橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：
「毛先生澤東……去歲回湘養痾，曾於湘潭衡山一帶，從事農**動……後為趙恆惕所知，謀置先生於死地。先生聞訊，間道人粵。」
二、補充注釋
《沁園春》：詞牌名。沁園：
東漢明帝女沁水公主的園林，後為外戚竇憲所奪（見《後漢書》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，。
上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。
【示範教案】
沁園春·長沙
***【教學目標】
一、知識教育目標
1．了解《沁園春長沙》的寫作背景。
2．了解詞的發展簡史。
3．抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。
二、能力培養目標
1．訓練學生誦讀能力。
2．著重訓練學生抓準詞中意象的能力。
三、德育滲透目標
1．培養對祖國大好河山的真情的熱愛。
2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。
【重點、難點及解決辦法】
1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞裡的那種肅殺、感傷的「悲秋」情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在於越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這裡面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。
2．對比手法的運用。
詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如「萬山紅遍」與「漫江碧透」主要是顏色的對比；「鷹擊長空」與「魚翔淺底」、「指點江山」與「激揚文字」主要是動作的對比；「同學少年」與「萬戶侯」是明比；「萬類霜天競自由」與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。
3．極富表現力的語言。
本詞用語精當、形象、極富表現力，如「萬」字寫出了山之多，「遍」字寫出了紅之廣，「漫」字、「爭」字、「擊」字、「翔」字等都極為準確精當。
【解決辦法】
1．指導學生有感情地反覆誦讀。
2．補充古詩文（**、戲劇）中學生能懂的例子作佐證。
3．精講必要的歷史知識。
【學生活動設計】
1．課外提前準備：注音，細讀註解，反覆讀，完成預習作業。
2．課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3．**多**。
4．自由討論。
【課時安排】一課時
【教學步驟】
一、明確目標
1．課內美讀成誦。
2．通過抓住主要意象來把握內容大意。
二、誦讀背誦
1．抽查學生朗讀，教師點評。
2．教師範讀或放錄音。
3．全班誦讀，背誦。
三、簡要交**作背景
1．指導閱讀詞前說明文字。
2．對下闕有關內容的解說。
這首詞寫於2023年深秋，大約是***同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。***同志從2023年至2023年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、**十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。
這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
「攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。」「恰同學少年……糞土當年萬戶侯」。
在這一時期，***同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為2023年中國共產黨的成立在湖南地區做了思想上和組織上的準備。
四、帶著練習二，就「意象」問題作必要的點撥
「意象」是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。
詞用最凝鍊的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯絡自己的生活經驗，憑著聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節，揣摩語句的言外之意，使之構成乙個完整的畫面並感受之，領略之，品味之。
研究型拓展（多**字幕）
1．把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至賞析短文。
2．把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1：桂枝香
王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽裡，背西風，酒旗斜矗。
彩舟雲淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。
千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《後庭》遺曲。
布置作業
完成課後練習四。
附2：板書設計：
萬山崢嶸歲月
意象湘江看作者：「立」於「寒秋」憶同學少年戰鬥
萬類中流擊水精神
附3：參考資料
周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑑賞的要點和步驟》
***2、詩兩首（雨巷、再別康橋）·教案
雨巷【教學目的】
體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境。
【教學設想】
把握中心意象，深入體會詩歌情感。
【教學步驟】
一、匯入：
今年夏天有乙個很明顯的天氣特徵,是什麼?
生答：「多雨！」
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂鬱、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,「雨巷詩人」戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進《雨巷》。
二、作者簡介
「雨巷詩人」的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據學生回答總結:戴望舒生於杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:」前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬。」望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的說法,屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實,優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個男生脫口而出」丁香一樣的姑娘美!」(生笑)
這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文字中,我們只知道她是乙個」丁香一樣的姑娘」。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香**)？
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。
因為它的高潔與冷豔,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象徵反覆吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
」唐中主李璟詞曰：「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。」可見，丁香在古典文學當中是個「愁品」，是柔弱和哀愁的象徵物。
那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？
生1：應該是乙個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應該是憂鬱的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學的描述很形象生動，這樣乙個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事裡？
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說裡，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單隻看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？
生：肯定更美！
油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。」春雨也是乙個惹人閒愁幾許的經典意象。
(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，乙個長髮披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不淒然。
4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和嚮往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人嚮往的姑娘就是詩人愛情嚮往的象徵？
生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的乙個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵，美好回憶的寄託。
詩人只是通過她來表達這種對於美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之後的無可奈何。儘管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感？
生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯絡一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解？
學生踴躍發言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有「此情可待成追憶，只是當時已惘然。」（教師點撥）這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年後的物是人非來深深的懷戀，然而無論心裡有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。
當初怎麼就不知道珍惜呢？
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，「給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開。」（教師點撥）兩個人的交會只有一剎那，於是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。
短暫的寵愛過後，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，於是，剎那即永恆。
五、布置作業：
1、熟讀成誦，在反覆誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯絡自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
再別康橋
【教學目的】
1。感知《再別康橋》的詩意美，**美，建築美，繪畫美。
2。學會新詩的鑑賞方法。
a。通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的**美。
b。通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。
高中語文知識點
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高中語文知識點總結
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