教學目標：
（一）知識與技能
理解電動勢的概念，掌握電動勢的定義式。
（二）過程與方法
通過本節課教學，使學生了解電池內部能量的轉化過程，加強對學生科學素質的培養，。
（三）情感、態度與價值觀
了解生活中的電池，感受現代科技的不斷進步。
教學重點：電動勢的概念，對電動勢的定義式的應用。
教學難點：電池內部能量的轉化；電動勢概念的理解。
教學方法：**、講授、討論、練習
教學用具：各種型號的電池，手搖發電機，多**輔助教學裝置
教學過程：
（一）引入新課
教師：引導學生回顧上節課學習的「電源」的概念。
在教材圖2.1-2中電源的作用是什麼？
教師：（投影）（如圖所示）
學生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從a搬運到b，從而使a、b之間保持一定的電勢差；電源能夠使電路中保持持續電流。
教師：電源p在把電子從a搬運到b的過程中，電子的電勢能如何變化？從另乙個角度看，電源又發揮了怎樣的作用？
學生思考，選出代表回答：電子的電勢能增加了。電源為電路提供了電能。
教師：自然界中的能量是守恆的，電源為電路提供了電能，必然會有其他形式的能量減少，從能量轉化和守恆的角度，你認為電源是個怎樣的裝置呢？
學生思考，選出代表回答：電源是把其他形式能轉化為電能的裝置。
過度：電源又是如何把其他形式能轉化為電能的呢？不同的電源把其他形式的能轉化為電能的本領一樣嗎？這個本領用什麼來描述呢？
（二）新課教學
1、電源
教師：（投影）教材圖2.2-1（如圖所示）
教師：（1）用導線將電源連成最簡單的電路，電路由哪幾部分組成？
（2）導線中的電場是什麼電場？電流是怎樣形成的？特點如何？為什麼？
學生思考，選出代表回答：（1）電路由兩部分組成，電源外部能看得見的部分，稱為外電路；電源內部看不見的部分，稱為內電路。
（2）導線中的電場是恆定電場。導線中的自由電子在電場力的作用下從電源正極向負極定向運動，形成電流。導線中的電流是恆定電流，因為導線中的電場是恆定電場，所以電子定向運動的速率是不變的，電流大小恆定。
教師：自由電子在導線中定向運動，電場力做什麼功？電子的電勢能如何變化？
學生：正功；減少。
教師：自由電子定向運動的速率是不變的，能量還守恆嗎？該怎樣理解？
學生：守恆。自由電子與帶正電的離子相互碰撞，在定向運動過程中受到阻力作用，電子要不斷克服阻力做功，其動能向熱能轉化。
教師總結：大家說的對，概括地說，在電源外部，電場力對自由電子做正功，是電能轉化為其他形式能，這個過程中消耗了電能。這些電能又是**來的呢？
學生：電源把其他形式能轉化為電能。
教師：根據前面的分析，大家討論一下，電源是如何把其他形式能轉化為電能的呢？
學生思考，分組討論，選出代表回答。
點評：給學生創造思考、**的空間，培養學生的**精神和學習熱情，培養學生交流合作的品質。通過學生的回答，培養表達能力。
學生代表回答：在電源內部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。根據電荷守恆定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有「非靜電力」作用於電子。
這個「非靜電力」是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。
教師點評、總結，引導學生建立起電源的概念：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。
教師：出示乾電池、手搖發電機，提出問題：乾電池、手搖發電機都可以做電源，這些電源中的非靜電力相同嗎？所起的作用相同嗎？談談你的看法。
學生思考，分組討論，選出代表回答。
乾電池中的非靜電力是化學作用，手搖發電機的非靜電力是電磁作用，前者把化學能轉化為電能，後者把機械能轉化為電能。非靜電力雖然不同，但從能量轉化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式能轉化為電能。
點評：再次加深學生對概念的理解。
教師：電源有好多種，他們在把其他形式能轉化為電能的本領相同嗎？舉例說明。
學生舉例：手電筒、家用照明電燈、汽車上的照明電燈等，亮度不同。
教師：在物理學上，該如何描述電源的這種本領呢？（承上啟下，過渡到下一問題）
2、電動勢
教師：引導學生從靜電力對電荷做功，電荷電勢能增加的角度建立起電動勢的概念。
思考問題：是不是靜電力對電荷做的功越多，靜電力做功的本領越大？該如何描述靜電力做功的本領？
學生思考，分組討論，選出代表回答。
靜電力對電荷做功的多少與電荷的數量有關，不能用做功多少來反映做功的本領。
靜電力把相同數量的電荷從電源的乙個極搬運到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用靜電力做功與電荷量的比值來反映靜電力做功的本領。
教師：電動勢也是用比值定義的物理量，請把電動勢的定義完整地說出來。並寫出電動勢的定義式。說明給物理量符號的意義和單位。
學生思考，得出電動勢的定義，並寫出電動勢的定義式。
如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為w，那麼w與q的比值，叫做電源的電動勢。用e表示電動勢，則：
式中w，q的單位分別是焦耳（j）、庫侖（c）；電動勢e的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特（v）。
電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關，也跟外電路無關。
教師：電動勢e的單位與電勢、電勢差的單位相同，電動勢和電勢差的物理意義有何不同呢？
學生思考，分組討論，選出代表回答。
電動勢：。w表示正電荷從負極移到正極所消耗的化學能（或其它形式能）， e表示移動單位正電荷消耗化學能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉化為電能的本領）。
電壓：。w表示正電荷在電場力作用下從一點移到另一點所消耗的電勢能，電壓表示移動單位正電荷消耗的電勢能。反映把電勢能轉化為其它形式能的本領。
電動勢表徵電源的性質，電勢差表徵電場的性質。
教師指出：電源內部也是由導體組成的，也存在電阻。這個電阻叫做電源的內阻，大小由電源自身特點決定。內阻和電動勢都是反映電源特性的物理量。
（三）課堂總結、點評
教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請乙個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然後請同學評價黑板上的小結內容。
學生活動：認真總結概括本節內容，並把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什麼地方。
點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。
教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。
（四）例項**
對電源電動勢的理解
【例1】下列關於電源的說法，正確的是（ ）
a．電源向外提供的電能越多，表示電動勢越大。
b．電動勢在數值上等於電源將單位正電荷從負極移送到正極時，非靜電力所做的功
c．電源的電動勢與外電路有關，外電路電阻越大，電動勢就越大
d．電動勢越大的電源，將其他形式的能轉化為電能的本領越大
分析電源向外提供的電能除與電動勢有關外，還與輸出的電流、通電的時間有關。所以電源向外提供的電能多，並不意味著電源的電動勢一定大。譬如，乙個電動勢較小的電源，如果長時間向外供電，照樣可以提供較多的電能；乙個電動勢較大的電源，如果沒有工作，即沒對外供電，則它根本不向外提供電能。
故選項a的說法錯誤。
選項b的說法是正確的。在此應注意「單位正電荷」和「非靜電力」這兩個關鍵詞。「移送單位正電荷所做的功」即意味著表徵的是電源的轉化「本領」，「移送電荷所做的功」意味著電源的「貢獻」。
從這裡可以看出「本領』與「貢獻」的區別。我們說電動勢表徵的是電源把其他形式的能轉化為電能的「本領」，而並未說電動勢表徵電源對外提供電能的「貢獻」。「非靜電力」顧名思義就是靜電力之外的力，如化學作用的力、電磁作用的力等，電源正是通過「非靜電力」做功，實現了將其他形式的能轉化為電能。
電源的電動勢決定於電源自身的性質，與有無外電路及外電路的情況無關。選項c錯誤。
電動勢反映電源把其他能轉化為電能本領的大小，電動勢越大，移動同樣電量的電荷非靜電力做功越多，轉化成的電能越多。d正確。
答案bd
對電動勢定義式的應用
【例2】鉛蓄電池的電動勢為2 v，一節乾電池的電動勢為1.5v，將鉛蓄電池和乾電池分別接入電路，兩個電路中的電流分別為0.1a和0.
2a。試求兩個電路都工作20 s時間，電源所消耗的化學能分別為多少？哪乙個電源把化學能轉化為電能的本領更大？
解析：對於鉛蓄電池的電路，20 s時間內通過的電荷量為q1=i1t=2 c，
對於乾電池的電路，20 s時間內通過的電荷量為q2=i2t=4c，
由電動勢的定義式得電源消耗的化學能分別為jj
電動勢反映電源把其他能轉化為電能本領的大小，電動勢越大，電源本領越大。故鉛蓄電池把化學能轉化為電能的本領更大。
2、課下閱讀課本第45頁「做一做」，各學習小組對常用可充電電池進行調查，形成書面材料，同學之間進行交流。
3、完成p46「問題與練習」第1、2、3題。
第二節電解質
第一課時 三維目標 知識與技能 1.能從電解質溶液或熔融物導電的本質原因分析，理解電離的概念 2.能從電離的角度認識酸 鹼 鹽並能準確書寫酸 鹼 鹽電離方程式 3.能運用電解質的知識分析並關注身邊中的化學問題。過程與方法 1.在教師的指導下通過實驗 電解質導電的原因 2.引導學生自主學習，從實驗中分...
第二節電流和電路
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第九節《測定電池的電動勢和內阻》教案
一 教學目標 1 使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，並通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發興趣。2 學會利用圖線處理資料的方法。3 使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程式和技能，具備敢於質疑的習慣 嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力 思維能力和操作能力，提高...