「玉不琢，不成器。人不學，不知道。」——《三字經》。
新的時代已經來臨，一場學習的革命亦已經開始。
這個世界正以一日千里飛躍的進步發展，你將瞠目結舌眼看著一切都在改變，我們的生活、學習的本質也會徹底改變。
同學們，在傳統的課堂教學中，「學什麼」和「怎麼學」是掌握在教師手中的，明天學什麼，上課講什麼，你們一無所知，你們只是盲目地跟著教師學。教師「教什麼」，你們就「學什麼」，教師「怎麼教」，你們就「怎麼學」，上課聽得很懂，下課做題時什麼都不會，究其原因，主要是你們的學習不是主動的，你們在課堂上沒有把你們的問題全部解決，課堂上也沒有給你們充分暴露問題的機會，缺乏親自體驗，從而導致你們始終不會學習，你們只是跟學，不是主動地去學，你們對思維的內容和思維的結果全憑耳聽腦記，往往會因時間的關係而淡忘。而做為教師也難以了解你們個體是在真思維還是在假思維，是有效思維還是無效思維。
而「高效課堂」學案教學的探索是針對傳統教學的弊端而進行的一項教學改革實踐活動，學案教學的目的是打破原有的課堂教學的觀念，讓同學們利用教師精心設計的學案，通過自學和互學，在課堂上把自己原有認識中與教學知識不相符的錯誤充「分暴露」出來，認識到你們在學習過程中存在的與所學知識相悖的錯誤，使教師了解你們在學習中存在的問題，這樣使教師的教學更有針對性，課堂上你們自己能解決的問題教師堅決不講，教師只講你們的疑點，教師只是引導你們總結規律、提煉方法，最大限度的減少多餘的講解和不必要的指導，確保你們有足夠的學習和訓練時間。
通俗地講也就是說今後的課堂，將是你們「先學」，老師「後教」，而要做到這一點，需要同學們在課前要認真預習，對將要學習的內容進行認真的思考，把自己的疑惑隨時記錄在學案上，充分利用好學案，做到上課「心中有數」，只有這樣才能不被新的學習革命所拋棄，也才能跟上新學習時代的步伐。
擁有了這套學案，你們將掌握自己學習的命運，你們的「學」將引導老師的「教」，課堂將不再是老師的平台，而是充分展示你們學習智慧型和學習能力的舞台，你們將從學習中體驗到更多成功的喜悅與快樂！
願我們的《學案》助你高效學習，快樂成長，走向成功！
1.課前使用——自學（獨學）為主
根據導學案上各個板塊的引領，對將要在課堂上學習的知識進行自主學習，做到心中有數。自學時可上網查資料，也可請教他人等以拓展學習渠道，開發課程資源。在自學過程中學有餘力的可做拓展題，生疏或疑難問題應用雙色筆做好標記。
自學時要實事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。
2.課中使用——對學、群學、展示、整理學案、反饋達標
自學中不能解決的問題，可通過課堂上的「對學」「群學」來解決。「對學」是同桌間的合作學習；「群學」是三人以上或小組群體性合作、**的學習行為，可以是對子幫扶式，也可以是全員參與式。目的是促進每個層次的人的有效學習。
這個環節切忌「假合作」「假**」行為。
展示是經過自學、對學、群學之後，小組要進行的活動環節。展示要有「預設性問題展示」和「生成性問題展示」兩種。預設性展示是由教師提前安排對展示問題進行的小組分工，而生成性問題展示是大家在自學、對學和群學過程**現的新問題、新思考、新觀點、新成果，這些問題要提前在學案中做好記錄。
整理學案包括：整理問題、整理知識要點、整理生成性知識、整理知識結構、總結學習方法和規律等。
此外還要進行自主反思：問題反思、經驗反思、方法反思、學習行為反思和感悟反思等。
3.課後使用——拾遺補缺、拓展提公升、整理歸檔
學案作為大家的學習指導方案，有貫穿於課前、課中、課後的全程性特點。課後對學案的使用也要注意分層次，要依據本堂課的課堂評價與反思，整理導學案上的糾錯記錄和重點問題，使之成為寶貴的複習資料。通過學案的使用，對新課內容可完成五輪的學習：
通過課前自學，對教材內容有乙個初步了解，把會做的問題獨立完成，同時發現新問題；在課堂上通過對學、群學、解決大部分問題；在課堂展示環節，通過傾聽講解、參與互動交流，在質疑對抗，思維碰撞中，對所學知識進一步深化提公升，拓展生成；在課堂反饋評價中，通過有效的反饋形式，對所學內容及時鞏固反饋，達成學習目標；在課後，通過導學案的開放性、拓展性作業或活動安排，實現自己從「走入課本」到「走出課本」的轉變，是實現從「課本課程」向「體驗課程」轉變的重要途徑之一，從而達到學思結合，知行統一的目的。
課題： a let』s learn let』s play 課型新授主備人： 王愛萍
使用時間姓名組別
學習目標：
1、能聽說認讀，並理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型who』s your …….? what』s he /she like ? 並能在具體的語境中運用。
學習重點：新單詞。
[課前嘗試]
寫出下列單詞的漢語意思：
shorttallstrongthin---
[課堂**]提問並回答： do you h**e any new teachers ?
1、 who』s your chinese teacher ?
2、 who』s your music teacher and who』s your art teacher ?
3、 who』s your computer teacher ?
4、 who is he/she ?
5、 what's he/she like ? 結合**學習新詞young old kind funny strong
6、用所學新詞和句型描述人物的體貌特徵。
[課後檢測]
一、選詞填空：like , so, an , a, from
1. what's he ( ) ?
2. he's ( ) canada.
3. mr smith is ( ) art teacher.
4. mr mother is ( ) science teacher.
[作業設計]
1.寫出下列詞的反義詞：
tallyoung- thin -
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2014 2015學年度第一學期五年級英語科教學計畫 一 學情分析 小學五年級學生已經具備一定的英語基礎，教師要正確引導學生學習英語，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。二 教材分析 新版pep小學英語 在保留原...
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一 選出下列各組中不同類的單詞。1.a.monday b.friday c.sunday d.day 2.a.missb.music c.mrd.mrs 3.a.fatb.tallc.bigd.bag 4.a.teab.cokec.milkd.egg 5.a.smartb.strictc.short...
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pep五年級上冊複習提綱 unit 1 what s he like?old 老的，年紀大的 young 年輕的，歲數不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 體貼的，慈祥的，寬容的 strict 要求嚴格的，嚴厲的 polite 有禮貌的，客氣的 shy 羞怯的，靦腆的，怕生的 helpful...