pep小學英語五年級上
教學案例unit 1 what』s he like?
alet』stalk
雙豐林業一小學解敏
教材分析：本節課是pep小學英語五年級上冊第一單元第一課時a部分let』s talk 內容。本單元學習的主題是介紹人物外貌或性格特徵。
本部分學習的核心句型是：is he youny/funny?及其答語：
yes,he is./no,he isn』 she like? she』s kind.
教材通過吳一凡向oliver描述他們**教師mr young 的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
學情分析：我任教的五年級學生已經具有一定地英語語音、語感基礎，兩個班級（三、四）的學生的學習積極性高，但三班學生的學習習慣不是很好，並且記憶單詞的能力較差，課堂上不敢大膽表達。因此，我在本節課設計中，注重運用遊戲、情景教學法，激發後進生的學習興趣，調動他們學習英語的積極性，讓他們在輕鬆的氛圍中學習英語，保持學習英語的熱情。
設計理念：新課程標準中強調英語課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流得學習方式、發展學生的綜合語言運用能力。本著這一原則，在設計本課的教學過程中，努力體現以激發學生學習興趣和積極性為基礎，從學生的實際出發，啟用學生的思維，體會語言運用的情景，創設真實的情景促進學生交流，培養學生綜合語言運用能力。
英語教學不僅是語言的學習，在發展學生語言素質，培養各方面能力的同時，更注重在教學活動中進行德育滲透，教育學生不能以貌取人，樹立正確的審美觀。
一、教學目標：
1.知識與能力目標：
⑴句型：
a. 能夠聽、說、讀、寫句型：is he young/funny?yes,he is./no,he isn』 like? she』s kind.
b.能夠在情景中運用句型is he/she yong/…? what』s he/she like?he/she is kind/…詢問並回答某人的性格或外貌特徵
c.能夠在語境中理解單詞know和句子do you know mr young?的意思，並能正確發音。
d.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調朗讀對話，並進行角色扮演
⑵詞彙：
a.能夠聽、說、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict
b.能夠在語境中運用這些單詞詢問並回答關於人物性格或外貌特徵的問題，或運用這些單詞描述人物性格或外貌特徵
c.能夠在有意義的語境彙總運用這些單詞寫出句he/she/it is…
2.情感態度、文化意識、學習策略目標:正確的審美觀，避免以貌取人.
二、教學重點：
熟練運用句型：is he young/funny?yes,he is./no,he isn』t.
三、教學難點：
一般疑問句: is he young/funny?肯定回答：yes,he is./否定回答：no,he isn』t.掌握strict的運用與發音。
step1 ：（warm-up）
1,greetings
2, enjoyand sing a song: who』syour teacher?
3, groups division
4，introduce oliver, then let』s try.
step2：presentation（let』s talk & learn）
1,教師呈現教材中和現實中教師的**。who』sthis boy/girl? 操練do you know…?
no, idon』 he/she? he/she is miss/ms/mr…a/your/ new…teacher.
PEP小學英語五年級上單詞默寫
unit 1 老的 年紀大的年輕的 歲數不大的滑稽的 可笑的體貼的 慈祥的要求嚴格的有禮貌的工作努力的有用的聰明的羞怯的知道 了解我們的女士將要有時機械人 會說完成 做好他年輕嗎？不，他不年輕。他什麼樣？她很和藹。unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期日週末 放慢速度 慢的減少 降...
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