一大早就有點擔心今天的公開課了。除了擔心，我似乎也不能準備另乙個班的教學內容，這是我的能力太差了。看著《濟南的冬天》第三段，我在想，先不要考慮什麼上課的藝術，也不要與其他的同事掙顏面，我覺得應該這樣做：
研讀課文；看教參，依據教參把每一段的重點搞清楚，自己理解吃透（可以參照習題來確定重難點）；按照順序，每一段銜接好，完整地練一遍；分課時（平時就要留心一課時大概需要多少張幻燈片，或者能夠上到**，上課的節奏怎麼樣，如何控制）。
今天早自習檢查8班練習冊的時候，我才發現，上完課之後，《學習與評價》上的題目，學生不會做，我的第一反應是很慚愧，因為這是老師的無能與教學內容的不得當。就是這種情況讓我覺得是用心的發現，促使我來反思自己極差的備課，不會安排教學內容。
以前也是乙個乙個檢查作業，卻沒有今天的發現，因為公開課，我認真備課了，我就想知道學生的反應是什麼，在這樣的狀態下，我喜歡當老師的那個感覺又出現了：充實、認真的備完課之後，根據學生的作業情況，繼續改進，不斷思考，把自己做題的經驗或是背書的經驗，與大家分享，並且學生都聽得很認真，每個人都能很主動積極地學習。真的很希望每天都可以這麼充實！
這樣我才有動力讓自己或是倒數的班，實現反轉。
不慌不忙!只有走得穩，才能走得踏實、自信！
殷老師跟我說，公開課，需要重上，學生是聽不懂的。我想起了用不用多**上課的事情。習慣了就好，其實可以用多**來呈現教學的思路：
比如每一段中的問題與相應的答案，或是單獨呈現字詞，多**不等於公開課，多**是一種輔助老師上課，提示老師上課，幫助學生學習的工具而已。我對多**錯誤的觀念，總是讓我對上語文課非常糾結和吃力，應該說是，極端的吃力。
有一下午的時間，多希望可以愜意的度過，但是，又有很多任務作要做。很坦白的說，今天的公開課，我自己本來是很失望的，別人可能是出於禮貌，說我上得不錯；學生說這節課上得很無聊，就是因為別人的「誇獎」，我忘記了自己的不足，那種埋藏在心裡的決心與勇氣，難聽的說，是被不存在的誇耀，淹沒了！再次很慚愧的說，這是我備得最充分的一節課了，雖然會被其他的人知道，我的教學和管理的能力差，如果，每次都可以讓我以這樣的方式認識到，我絕對不會怕出洋相！
聽了其他老師的課，我又多了很多的感受。這種感受彷彿讓我找回了曾經對於老師的憧憬：在語文課上，也可以用英語來表揚學生，這樣會比較有氣氛；張老師用全英語的課堂，讓我看到了曾經作為學生的我所羨慕的那種精英學生的課堂。
每個人都會是精英，在課堂上，很自由而又緊張的學習、聽課。我發現，幾乎每門學科，都有在課堂上練習的環節。我崇拜的老師是以身作則，會引導學生思考的。
通過聽課，我覺得引導的點，教師一定要明晰。每次我自我陶醉的引導，其實都是憑藉著一種直覺，沒有分析引導的點是什麼，結果學生並沒有聽懂，也更加不明白我的意圖。
聽課的意圖並不是看別人出醜，也不是盲目地貶低自己，崇拜別人，而是用心地學習、比較。現在的狀態不緊張了，踏實地做事情，才能有意想不到的表現。
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