各位領導，走廊北側展示的是我校教師業務及專業成長檔案，感興趣的老師稍後可以細看。
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
剛在樺甸惜別，又在雙陽重逢。歡迎在這粉妝玉砌的時節，來到太平鎮中心小學。
今天的活動分為兩部分：主會場，您將聽到我學區教師研修工作匯報。分會場，您將看到我校校本教研首輪示範課及課後研討。
首先，請讓我帶您了解我學區教師研修情況。
請各位領導移步隔壁教室，聽示範課、看課後研討。
個性研修內化實力多元整合展露風采
太平鎮中心小學始建於2023年3月5日，是一所鄉鎮級中心小學，所轄8個村級小學。學校現有教職工52人， 學生560人。在上級部門的正確領導下，學校全體師生凝聚發展共識、匯聚發展合力，走內涵式發展之路，不斷提公升學校文化品位。
在68年的歷史積澱中，學校沿襲傳統，傳承文化，明晰了「以人為本和諧發展為學生幸福人生奠基」的辦學理念。
今天，我著重向大家介紹的是學區教師研修工作。我學區教師研修以促進教師個性發展為目標，以學區引領為導向，以行動成效為動力，在發展中創新，在創新中蛻變。大學區教師研修具體框架由「乙個模式」「乙個思路」「乙個融合」組成。
乙個模式即：「同課異構同課多輪」學區教研模式。
回溯大學區教研之路，不斷蛻變，不斷創新。從2023年構建「四步滾動」教研框架，到2023年開始探索「同課異構，同課多輪」區域校本教研新模式，經過了爬坡過坎的艱難期，現在的「個性化學習」主題式大學區教研模式逐漸豐滿，付諸行動。我校的大學區教研之路在不斷探索、不懈追尋中衝破瓶頸、漸行漸寬。
這是教研流程。
以教學經驗為原點，打破既往「校際分割」的教研陳規，中心校和村小老師組建團隊教研。組長帶領組員對教學實踐中遇到的問題進行篩選整合，確定主題，制定方案。
以教研主題為導向，同組教師採用「同課異構」的方法，先進行個體設計，再集體交流，形成智慧型初案。
以課堂實踐為陣地，採用「同課多輪」的方法進行行動研究。即骨幹教師上首輪示範，集體研討完善設計後，村小教師執行二輪教學。在研討過程中，我校引入課堂觀察的方式，製作觀察量表，記錄觀察資料，科學診斷分析，以定量評價與定性評價相結合的方式，以資料為依據，用事實說話，增加了教研的科學性。
以總結提公升為宗旨，對教研的全程進行反思，提煉研究成果。
天下大事必作於細，整個流程中，每個環節都制定了詳細的操作步驟。
乙個思路：即「多級課題分層推進」科研管理思路
通過幾年來對學區科研管理的研究，我們構建了「四五推進式」科研管理模式，理清了科研管理思路：即微型課題普及，主導課題引領，規劃課題推進，實驗課題推廣，達到人人參與、行思結合。
引導教師通過參與科研，提煉教學實踐智慧型，體會團隊協作樂趣，形成良好的科研氛圍。
在「十二五」期間立項並結題的10個區級課題、5個市級課題、5個省級課題，其中《區域校本教研的組織與管理》公升級為國家級課題。在「十三五」起始階段，立項的課題有學區微型課題43個、區級課題5個、市級課題1個、省級課題2個,其中《農村大學區管理文化的研究》是雙陽區唯一的省級重點規劃課題。
全體教師們在實踐中研究，在行動中探索，在反思中提公升，在反思中收穫，鋪就了幸福的教師專業發展之路。
乙個融合：即「專業引領自主研修」多元培訓融合
我們將各級教師培訓融合，構建了「4加x」多元培訓模式，即：資訊應用培訓、服務平台培訓、研修**培訓、校本系列培訓加上自主專業研修。引領教師通過碎片化學習、立體化閱讀、特長化培養，促進教師專業發展。
積極參與各級培訓
我們學區參與資訊應用能力提公升工程培訓161人，參與國家、省市服務平台培訓133人；參與專業發展研修**培訓86人。教師們通過網路，與前沿專家對話、與優秀同行研討，沐浴培訓的縷縷春風。
全員參與校本培訓
學區開展了「校長講堂」、「名師骨幹輔導」、「名師帶徒弟」三個層次校本培訓活動，教師全員參與。校長講堂分析學校發展現狀；骨幹交流傳達前沿教育理念；名師帶徒加快特崗教師成長。面對面交流、手把手指導，讓培訓植根於教師心中。
個性發展自主研修
我們學區構建了「行動起步年--協同發展年--提公升品質年--跨步超越年」教師專業發展四部曲。有計畫地開展教師自主研修活動，內容豐富多彩，這也是「x」的由來。其中三筆字書法訓練、微課製作展示大賽、配樂朗讀大賽、「書香校園」主題讀書匯報和教師專業發展檔案展示評比等活動，展現教師成長足跡，提公升教師業務素質。
山積而高，澤積而長。在歲月的沉澱中，教師個性研修。促進了學校內涵發展、教師快速成長。
教師在研修中快速成長
學區現擁有省、市、區級骨幹教師27人。教師積極參與教研，學區累計取得科研成果144項，省市級課題30餘項，校級小課題41項，參加上級各類競賽取得名次30人。教師的點滴成長，彰顯著學區教育的飛速發展。
學校在管理中內涵發展
我學區先後獲得雙陽區「推進義務教育均衡發展優秀小學區」、長春市「推進義務教育均衡發展新優質學校」、「長春市推進義務教育均衡發展先進大學區」、「長春市科研基地校」、「吉林省基礎教育校本科研基地」等殊榮。
浩渺行無極，揚帆但信風。在教師個性研修的助推下，學區教師在專業發展之路上定能揚帆遠航！
2019教師國培研修總結
2015年國培研修個人總結 柑樹埡小學聶平 能參加國培學習，我感覺真的很幸運。國培這一學習平台的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習 再提高的機會啊！我也深深地被各位教學領域的專家精英對教育教學中的許多精闢見解所折服。站在職業生涯的起跑線上，我走...
教師個人研修計畫國培
促進教師專業發展是當今教育的乙個熱門話題，這不僅是教育行政部門和學校的事，更是每個教師個人所面臨的乙個重要問題。我作為一名小學英語老師，目前有利因素是提高自身專業素質，不利因素是沒有良好的語境。為此，我對個人專業作出如下發展規劃 一 發展目標 結合英語教學的要求和英語課堂教育有效性的現實反思，不斷學...
「國培計畫2019」骨幹教師置換脫產研修匯報材料
當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯絡的對話中，我喜悅地收穫著專家們思想的精髓 理論的精華。一 領教了獨到的觀點 30天的集中培訓，專家 教授的精彩講座使我們了解到國內外資訊科技教育發展的最新動態和趨...