【篇一】
一、對國培計畫的重要性和必要性的理解
二、感覺其內容的豐富性和別緻性
三、培訓形式多樣，參與性強
四、理論性和實踐性強
五、對我業務知識和技能的提公升
六、感覺能夠進一步完善之處
我從今年年初參加國培計畫的幼師骨幹培訓以來，從通過聽**、做作業、參加討論和評論，和老師與同學們持續的交流，感覺自己的理論水平提公升了，知識視野開闊了，相信在以後的工作實踐中我的教學技能和管理水平會得到一次根本性的轉變和提公升!
現將具體五條心得總結如下：
一、對國培計畫的重要性和必要性的理解幼教的國培計畫是我們國家立足長遠，通盤考慮後實施的一項重大培訓專案，重點是解決學幼教老師的教學水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提公升。這項工作對我國的幼教事業勢必會有乙個巨大的推動效應。對基層的幼兒老師會有乙個明顯的業務提公升，對基層的幼教事業發展會有很好的帶動作用。
二、感覺其內容的豐富性和別緻性這次國培活動專家陣容強大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學術地位高。他們中有來自高校的學者，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領略各個領域專家的學術專業之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激盪的培訓盛會，專家的學識、睿智、幽默時刻迴旋，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發出無窮的智慧型和力量。各個.
報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發我們思考領悟，案例翔實有效。
三、培訓形式多樣，參與性強這次培訓不但有老師**授課，而且有作業，有評論、有上傳資源，參與討論!形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。而且每項培訓還有明確的考核和打分，讓學員有了壓力，有了標準，也有了動力。
通過這樣形式多樣的培訓肯定會取得預期的效果。
四、理論性和實踐性強這次培訓的很多內容使我掌握了很多專業理論知識，也使我了解到了很多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提公升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織水平。也讓從事幼教工作的我有了更一步的理解，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。
同時這次培訓內容裡，很多老師將理論和實踐實行了有機的結合，相信在以後實踐中我們會將兩者很好的融會貫通，習以致用。
五、對我業務知識和技能的提公升通過這次培訓我感覺自己收穫的有兩條：
(一)幼教思維和理念得到了開闊和昇華。沒有先進的、科學的幼教思維和教學理念，的教學技能也達不到預期的教學效果，培養不出合格的人才。
(二)實踐一定要有教育理論指導。每一堂課，每乙個活動，有了理論指導，就有了目標，有了依據，否則就是盲目的!
六、感覺能夠進一步完善之處
培訓活動能夠和面授、現場觀摩結合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。
【篇二】
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網路，2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我理解和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。
是「讓幼兒走得更快，還是走得更遠?」，「為何幼兒園『鐘擺』現象嚴重?」、「幼兒園教育活動生態要如何發展?
」這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力;養成良好的生活與社會交往習慣。基於這個觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設定、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。
雖然我僅僅乙個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸;聚焦在教師，促動隊伍的專業成長和自我發展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這個核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提公升的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題實行交流，提出支援性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。
這樣才能建立「學習、實踐、合作、反思」為特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：「幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。
當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是因為有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。「
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊甯教、授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計乙個促動幼兒心理健康的活動》等等講學後，我理解到教師要有終身學習的意識，持續了解新事物、學習新知識，持續更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適合的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裡，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我理解到要在教學實踐中持續地學習，持續地反思，持續地研究，厚實自己的底蘊，以適合社會發展的需要，適合教育改革的步伐。
專家們教給我的不但是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
【篇三】
一、研修主題
實施素質教育、面向全體學生，培養學生學習水平和動手水平，做好學困生的轉化工作，注重學困生非智力與智力的培養。
二、研修目標和內容：
1、進一步研讀《數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。
2、學習新教，把握教材的特點、結構、重難點。
3、結合本班學情，探索提公升數學教學效果的有效途徑，提公升數學教學質量。
4、探索適合學生使用的學習方法，使學生更加願學、樂學。
5、更好地使用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點。
6、為了充分發揮每乙個學生的特長，不讓乙個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸於課堂。通過轉化，讓本班學困生能基本掌握學習的方法。引導學生樹立要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。
使本班學困生轉化率達到90%。
三、研修過程
1、備好課，在教學中做到認真備好每一堂課，仔細發掘教材，即時寫好教學心得。
2、教師之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相協助，揚長避短，共同進步。一年至少上好一堂公開課，爭取乙個學期上一堂交流課，課後班內實行說課，評課並邀請教師聽課指導。
3、課後即時在小組互相交流教學心得，教學困惑。
4、以教學、科研反思、總結為主線實行研究性學習。在研修期間，認真聽課，課後和任課教師實行交流，並作好課堂記錄和評課要點。
5、每學期讀一本教學相關的文章，並做好相關的摘錄，期末寫好讀書心得。
6、乙個學期寫一篇教學**。把乙個學年的教學摘要和**整理後編成冊，以供學習交流參考。
7、認真作好研修總結。
四、研修過程
1、課堂上有意識給學困生製造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上持續提公升自己的水平，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提公升方面要花大力氣。
5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。
6、實行家訪，與家長取得聯絡，制定共同的教育促動轉化目標。
五、研修安排
1、開學第一周初制定校本研修計畫。
2、研讀小學數學教學新課標。
3、聽優秀教師的課。
4、學習小學數學教學方法。
5、學習相關的教育法和檔案。
6、撰寫相關的教學**，做好學期教學總結。
教師個人研修計畫國培
促進教師專業發展是當今教育的乙個熱門話題，這不僅是教育行政部門和學校的事，更是每個教師個人所面臨的乙個重要問題。我作為一名小學英語老師，目前有利因素是提高自身專業素質，不利因素是沒有良好的語境。為此，我對個人專業作出如下發展規劃 一 發展目標 結合英語教學的要求和英語課堂教育有效性的現實反思，不斷學...
2019國培個人研修計畫
應用資訊科技轉變學習方式方面 技術素養方面也是還行，可能是得益於自己對各種網路裝置的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計畫與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現問題，在發展目標中我將列出。學習與發展方面，還是能有效參與資訊科技支援下的校本研修，實現學用結合。2 環境分析 鄉鎮的初...
2019國培個人研修計畫
一 指導思想 1 認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求 2 珍惜機會，最大限度提高自我 完善自我和超越自我 3 夯實教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務學生，成就自我。二 主要措施 1 嚴格遵守培訓作息時間，按時上課，積極主動參與課堂互動或課外活動。2 認真聽講，做好筆記，多聯絡實際，流諸筆...