綿陽南山中學2012級化學備課組
【親愛的2012級同學們，通過近半月的高中化學學習，大家對高中化學有了一定了解，如何進一步改進方法、提公升學習效益，在假期間我們與綿陽市教科所的專家一起進行了深入**，結合我校實際就高中化學學法指導形成以下觀點，希望對大家有所幫助。】
一、 高中化學與初中化學的比較
學習高中化學跟學習初中化學一樣，都必須重視實驗，通過對實驗現象的觀察得出結論，然後歸納總結上公升為理論，再用理論去指導實驗和元素化合物的學習。為了深入研究化學問題，定性描述常常要和定量計算結合起來。歸納、對比、聯想對於高初中化學的學習來說都是十分重要的基本方法。
高中化學又與初中化學有所不同。初中化學感性知識多，就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題基本源於課本，而高中化學比初中化學知識面擴大，深度明顯增加，知識的縱橫聯絡和綜合程度大大提高；高中化學研究問題更多地究其本質，推理要求較高，抽象思維和空間想象力也要求較高。隨著年齡和知識的增長，同學們的記憶由機械記憶為主逐漸轉向由理解記憶為主，邏輯思維能力也不斷增強，只要我們及時調整學習方法，學好化學並不困難。
那麼高中化學學習方法上要注意以下問題。
二、各環節、各內容的學習方法
1、各個環節的學習方法
（1）聽課學習化學的主渠道是課堂，善於聽課是學好化學的前提。課前要做好充分準備，課本、筆記本、練習本、作業本、鋼筆一併擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力並造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。
如果有一時搞不清楚的問題，立即記下來放到課後去解決，不要死死糾纏，以免影響後續內容的學習。課堂上的「聽」不僅用耳，還要調動各種感覺器官，手、腦、眼、耳並用，才能發揮最佳效率。
聽課要做到三個結合：
①「看」和「想」結合。「看」主要是指觀察實驗操作和現象，「想」就是指老師進行演示實驗時，同學們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實驗現象進行思考，為什麼要這樣操作？為什麼會出現這樣的現象？
這個現象說明什麼問題？
②「看」和「聽」結合。即是把看到的操作過程和實驗現象與老師的講解結合起來。老師在演示實驗時，常常要引導同學們觀察一些容易忽視的操作方法和實驗現象，要提醒同學們思考一些深層次的問題，要對實驗操作和現象進行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實驗時不認真聽老師講，就不能全面深入地認識實驗的本質。
③「聽」、「看」、「記」相結合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實驗時都要做好筆記。要勤動筆，積極配合老師的要求做好練習。
（2）筆記在學習過程中，無論是閱讀、聽課還是實驗都要做好筆記。有相當一部分高中生不會做筆記，在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進了又記不下。那麼，怎樣才能做好課堂筆記呢？
要循序漸進，逐步培養。首先在課本上做標記、在書頁右邊的空白處只記老師擴充套件引申的要點，對這種記法感覺輕鬆之後再在筆記本上記。筆記的內容包括以下幾方面：
第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記；第二，記老師講課的要點和分析比喻，記自己聽課的深刻體會；第三，記練習中老師指出或自己所犯的錯誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢於取捨，遇到沒有聽懂的問題，立即做好記錄，一時記不下來的內容可做記號、留空，課後再去鑽研並補全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能規範統一。
每堂課的筆記都不能記下了事，課後要進行複習整理，過一定的時間還要複習。
記好課堂筆記，可以使我們聽課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳並用，記憶更加牢固；通過整理筆記，我們的歸納總結能力會不斷增強，對書本知識的遷移和運用能力也會大大提高。毫無疑問，那些課堂上不動手的同學，無論他有多麼聰明，也不可能取得最佳學習效果。
（3）閱讀閱讀是培養自學能力的重要途徑。中學生在課前、課堂、課後都要閱讀，閱讀通常有以下方法：
① 瀏覽瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標題，讀黑體字和重要的化學式、化學方程式、公式、結論等，從中了解所學內容的大意，在頭腦中形成乙個粗略的知識輪廓。
② 詳讀詳讀是指對書本上的內容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時動筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應與文字對照、觀察思考；生疏複雜的化學方程式要在練習本上動手書寫，找出該反應遵循的規律和該反應的特別之處；讀到重點之處進行前後對比，找出異同；從不同角度提問、設疑，弄清問題的本質、概念的含義和適用範圍等。
③精讀精讀就是對詳讀的成果進行再學習，使知識條理化、規律化、簡約化，並對重點知識加以記憶。在詳讀之後閉目回憶所學內容，再回頭瀏覽或反覆閱讀所學知識的要點和關鍵之處，最好能在筆記本上總結、概括。詳讀完成知識「由薄變厚」的轉變，精讀則實現知識「由厚變薄」的飛躍。
（4）書面作業對學生來說，書面作業是鞏固知識、訓練技能、培養能力的重要手段；對老師而言，作業可以反映學生掌握知識的情況，並據此進行教學補救和實施個別輔導。每一位同學都必須認真對待作業。第一，課後不宜立即做作業，應先看書複習、整理筆記，然後獨立完成作業。
尤其要防止形成邊做作業邊翻書、邊討論對答案的壞習慣，那樣容易造成「一點就懂、過目即忘、一考便暈」的不良後果。第二，作業務必工整，要清晰、簡潔地表達解題思路和過程，盡可能一題多解。第三，重視作業評講。
自己做錯了的題，要從老師的評講中找到錯誤的根源和糾正辦法，即使自己沒有做錯，也可以通過老師的評講啟迪思維並學會其它解法，同時還要從其他同學的錯誤中吸取教訓。第四，凡是自己做錯了的題都要認真訂正或重做。作業要講求落實，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機取巧，照抄答案。
（5）知識梳理與糾錯注重知識的清掃，在學完每一節、每一章後，及時梳理出知識要點，化學總結常採用**、網路圖的方式來歸納，構建知識體系。從「錯」中學也是一種重要的方法，按要求每位同學都要準備一改錯本，改錯本中應有以下內容：一、摘錄錯題，二、分析錯因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來區別。
（6）認真對待實驗中學生對實驗的觀察容易停留在「看熱鬧」、「瞧稀奇」的淺層次上，因此，同學們要按照老師的提示和指點，不但注意觀察那些細微的實驗現象，還要注意對儀器裝置、操作過程進行觀察，對觀察的結果要多問為什麼。分組實驗對實驗之前必須預習，填好預習報告，以免實驗時「照單抓藥」、盲目瞎碰。儘管中學生的分組實驗一般是2人一組，也有3人～4人甚至更多人一組的，同學們還是要力爭人人動手、細心觀察、如實填寫實驗報告。
絕不能拿實驗當兒戲，否則，不但達不到實驗目的，還可能發生危險事故。一些優秀高中生建立家庭實驗室的做法值得提倡。
2. 不同內容的學習方法
高中化學知識一般分為基本概念和基礎理論、元素及其化合物、有機化學基礎、化學實驗、化學計算幾大部分。各部分知識詳細的學習方法將在以後的學習中逐步掌握，下面僅列舉幾個方面的知識，以初中化學為例略加說明。
（1）物理性質的學習方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項→聯想對比。例如，學習鹽酸時，先通過觀察實物和看書了解其全面描述，在此基礎上概括出特性為：
黃色、刺激性、易揮發。聯想對比就應考慮：鹽酸顯黃色的原因是什麼？
其它常見的酸是什麼顏色？易揮發的酸該怎樣儲存？其它常見的酸揮發性怎樣？
學習濃硫酸的物理性質時，其特性可概括為：難揮發性、吸水性和強腐蝕性。可將鹽酸與硫酸對比，聯想濃硫酸做乾燥劑的原理、適用範圍、儲存和稀釋方法等。
（2）化學性質的學習方法是：實驗探索→歸納性質→理論解釋→用途→聯想對比。例如，學習ca(oh)2的實驗探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用，用co2、鹽酸、na2co3溶液
分別與之反應，由實驗確定反應物，根據現象確定生成物 ，再寫出化學方程式，歸納出ca(oh)2的四條化學性質。理論解釋需要在學習酸的通性和復分解反應發生的條件之後進行：ca(oh)2 溶液中存在oh－和ca2+，oh－表現出鹼的通性，能使石蕊試液變藍、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應、與h+結合生成h2o，ca2+則可以跟co結合成難溶於水的caco3。
氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗co2等。最後聯想到naoh，將ca(oh)2與naoh的性質進行對比分析。
（3）學習化學概念的方法是：弄清表述概念的句子結構→找出關鍵字詞→應用→聯想對比。以元素概念的學習為例，表述概念的句子結構是「……一類原子的總稱」，其中的關鍵字詞有：
「相同核電荷數」、「一類原子」、「總稱」。從概念的內涵來看，同一種元素核電荷數相同，核內質子數相同；不同種元素核電荷數或核內質子數必然不同，但核內中子數可以相同；從概念的外延來看，元素是一類原子的總稱，是巨集觀概念，因而只講種類不講個數。例如，我們可以說：
二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，乙個二氧化碳分子由乙個碳原子和兩個氧原子構成，不能說二氧化碳分子由碳、氧兩個元素組成。
（4）化學實驗的學習方法是：反應原理(化學方程式、反應條件、反應物和生成物狀態)→儀器裝置→操作過程和方法→實驗現象→應用→聯想對比。不同的實驗有不同的側重，性質實驗側重於方法、現象、結論，而製備實驗則側重於原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產品淨化和收集、環境保護措施等。
教無定法，學無定法，真如劍客，達到的最高境界---眼中無劍，劍由心生。
3. 化學學習中的記憶
化學知識雖然有一定的規律可循，但它的很多規律性都不及物理和數學強，適用範圍不廣，特例較多。這就給初學化學的人一種感覺：好像化學總是「學得懂，記不住，考不好」。
產生這種感覺的原因大多是沒有掌握學習化學的要領，記憶方法不佳。
實踐和研究表明：無意義的內容、抽象的知識不易記住，整體記憶優於孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快後慢，刺激強烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學知識的理解、及時複習鞏固，是增強化學記憶的基本途徑，我們還可以採取以下方法來提高化學記憶效率，減少遺忘。
（1）加強對比聯絡，使知識網路化
化學中的許多概念、原理相近或相反，許多物質的結構、性質、制法相似或相關，在學習中容易混淆，這一點同學們在初中化學的學習中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與鹼性氧化物、co2與h2的製取等。要避免混淆，有效方法就是多對比、多聯絡，找出相關知識的區別和差異。通過老師和同學的歸納總結及時把所學化學知識聯絡起來形成網路，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應用起來快捷靈活。
其中又以同學們自己歸納總結的效果為最佳。
（2）善於求同尋異，使記憶簡約化
這裡的「同」是指相同點和規律，「異」指不同點和不滿足規律的特例。規律性的知識只要理解就容易記住，在應用時也能夠解決較多的問題，所以，我們在學新課、練習和複習中都很重視尋找規律。但是，規律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規律又弄清特例才能形成完整準確的知識體系，解題時才不會錯誤百出。
酸跟金屬反應也可能不放出氫氣，金屬也可能跟鹼反應，非金屬還可能跟酸或鹼反應……。所以，同學們在學習物質的通性之後，更重要的任務是掌握特性，物質具有特性的原因何在？其中又包含什麼新的規律？
理解規律記特性，記憶的負擔就減少了許多。
高中化學學法指導
3 落實課後 複習鞏固課堂所學 課後複習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說 課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課後複習的意義所在。課後複習的方法如下 1 再閱讀 上完新課再次閱讀教材，能夠 學新悟舊 自我提高。2 常回憶 常用回憶方式...
高中化學學法指導
看 和 聽 結合。即是把看到的操作過程和實驗現象與老師的講解結合起來。老師在演示實驗時，常常要引導同學們觀察一些容易忽視的操作方法和實驗現象，要提醒同學們思考一些深層次的問題，要對實驗操作和現象進行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實驗時不認真聽老師講，就不能全面深入地認識實驗的本質。聽 看 記...
高中化學學法指導
綿陽南山中學2012級化學備課組 親愛的2012級同學們，通過近半月的高中化學學習，大家對高中化學有了一定了解，如何進一步改進方法 提公升學習效益，在假期間我們與綿陽市教科所的專家一起進行了深入 結合我校實際就高中化學學法指導形成以下觀點，希望對大家有所幫助。一 高中化學與初中化學的比較 學習高中化...