彩球的設計

一、「吸引」是前提。所謂「吸引」,就是增加教學的吸引力。美術手工課的技巧性、和諧性和美感性的特點,就是教師內在的人格顯露。

教師的教學要同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養,向學生展示自己的能力和真實情感。我認為學生對美術課缺乏興趣,與其責怪學生,不如反問自己,要使美術教學有實效,第一要緊的是把學生的心吸引」過來,使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力,產生「吸引」效應,從而產生師生間的情感共鳴。

二、「變換」是關鍵。所謂「變換」,就是根據教學物件和教學內容的特點,改變教學方法以求取得最佳的教學效果,也就是我們經常說的,教學有法,教無定法,貴在得法。所以美術課的教學方法也是關鍵！

三、把「教」與「玩」結合起來，誘發學生學習興趣。作為一門學科，美術教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但美術教學又不同於其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。

經過多年實踐，把「教」與「玩」有機地結合起來，是提高小學美術教學質量的有效方法之一。

總之，小學美術教學中不僅讓學生開開心心上美術課，同時也增強了學生的體質，培養了他們自身創新意識和動手能力。充分地掌握教材內容，備好每一節課，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；讓學生充分地享受沒有壓力的樂趣，真正喜歡上美術課，愛上美術課，使他們健康快樂的成長！

如何快樂美術教學

現代教育學家斯賓塞提出了新的教育理論："教育要使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣」就是「愉快教學」。當今教學論也公認：

課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。如何開展愉快教育呢？

我的認為如下：

一、要精心設計匯入課。教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嚐學習的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。

二、要把微笑帶進課堂。「微笑是教師職業的需要」。教師推門走向講台，就象演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。

無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下乙個愉快而安詳的基調，為學生創設乙個良好的學習心理環境。教育改革家魏書生老師就是這樣做的。

三、要充分利用風趣和幽默。恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用。許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益於教學中的風趣與幽默。

四、要建立平等、民主、親密的師生關係。平等、民主、親密的師生關係是創設和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關係應用於課堂，但建立在平時。

所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。