幼兒園家長會講話稿
防止和糾正幼兒園「小學化」
由於工作的需要，2023年8月份被任命為咱們幼兒園園長，工作已經13年的我在任命之前，一直擔任小學班主任工作，11年的時候送走了乙個小學的畢業班，至今我還兼任一年級的數學課教學，近兩年的一年級教學，讓我感覺到一年級的孩子即好教，又難教。
好教的是一年級上學期老師不教孩子都會，難教的是在上課的過程中，孩子不聽課的現象非常嚴重，做完練習，絕大多數的孩子都會，久而久之，孩子會認為，我不學都會，結果是什麼樣的呢？那就是孩子好的聽課習慣沒有了。到了一年級下學期，有些知識是孩子在學前學不到的，上課不聽課的孩子是很難掌握的，我現在上課最頭痛的就是上課的紀律，不認真聽課的孩子太多了。
家長朋友們，請您想想，我們小的時候，大多數都不上學前班的，為什麼我們那是的一年級幾乎沒有說不及格的，可你看看我們現在的一年級的班級，都有考出一位數的孩子，這又是什麼原因？讓我來告訴您，那就是「興趣」的問題。作為人來講，我們對不熟悉的、不了解的、陌生的事物感興趣，願意去問。
比如說：就拿我今天講的內容為例，如果大家都已經知道我要講什麼，你們還會認真聽嗎？(那是肯定不願意聽的，甚至還會在下面竊竊私語)，我們大人都是這樣的，更何況沒有自制力的孩子們呢？
其實這個例子恰恰能夠說明乙個問題：知道的沒興趣，不知道的才感興趣。為什麼有很多孩子在
一、二年級學習非常孩子，到了三年級下滑的那麼多呢？就是他的學習習慣沒有養成。
那麼，什麼原因造成孩子上學不愛聽課呢？究其原因，就是幼兒園和家長的責任，我在社會上聽說咱們家長認為：在咱們幼兒園學不到東西，其實我告訴你，你們的想法是錯誤的，按國家學前相關部門規定，咱們幼兒園學的已經很多了。
你們所謂的「學的少」無非是指知識上的少。我可以告訴你，我們的孩子學的並不少，他們知道了課堂上的紀律；知道了互相謙讓的良好品德；知道上課認真聽課，知道上什麼課拿什麼東西等等，這些都是為孩子上小學打下良好的基礎。
在工作中我們也經常談論教學上面遇到的困難，最多的話題就是孩子不聽課的現象，最嚴重的就是一年級的孩子，究其原因，就是幼兒園的孩子提前接觸了小學的課程，他們已經會了，就不會去聽你講課了。有的孩子你看他做的非常好，但是你從他的眼神裡可以看出他沒有在認真聽你講課。
這叫什麼？這就是幼兒「小學化」。近年來，幼兒教育小學化現象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔憂！
你們會上網的家長可以到網上看看，避免幼兒園小學化的話題非常多。朋友們可以上去看看。
那什麼是幼兒「小學化」呢？幼兒「小學化」就是指的幼兒園在教育教學實踐中把幼兒當作小學生來要求讓他們學習小學的課程，幼兒園的教學是什麼呢？其實是習慣培養，而不是知識的積累。
其實我們現在的任務除了教育孩子之外，教育部門還要求我們來轉變家長朋友們的觀念，不是學的越多，對孩子以後的幫助就越大。你想一想，如果在學前學的越多越好，我相信我們公辦幼兒園一定能夠做到的，可是我們沒有那樣做，我想我不說，聰明的家長也能夠想通，我們的孩子不是學到的知識越多，到小學學習就一直都好。
我講了這麼多，有些家長接要問了，你說了這麼多，究竟「幼兒園『小學化』教育」有哪些危害呢？下面我就簡單說說幼兒園『小學化』教育的危害。
一、危害孩子的身心健康，不利於幼兒正常發育
某教育專家說：學前教育「小學化」是「重複型教育」，什麼是「重複型教育」。就是幼兒園學，小學還學。
容易造成兒童的不良學習態度、習慣和後果。相關規定：幼兒園應通過訓練，使幼兒從小養成良好的行為方式和生活習慣，使其終身受益。
從幼兒身體發育的特點來看,全身的肌肉發育還很不完善,骨骼也還很稚嫩,緊緊握筆寫字會嚴重影響孩子的手指肌肉發育,特別是對手指骨骼的發育危害極大,稚嫩的骨骼會變形,手腕的發育也會受到影響。會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良症狀的產生,給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。從幼兒心理發展的特點來看,幼兒的神經系統發育還不夠完善,大腦皮層抑制能力差,手還不能服從大腦的指揮,如果硬要幼兒一筆一畫地寫字, 強制幼兒長時間的集中注意,大腦容易疲勞,會造成經系統的傷害,使孩子變得表情呆板;就會使孩子處於緊張狀態,對幼兒的身心造成雙重傷害!
從生理上講，學前階段的幼兒正處於長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，長時期地伏在桌子上學習，易導致孩子身體發育不良。由於一些家長只著眼於讓孩子獲得知識，而忽略了孩子用眼衛生，造成孩子患近視眼等多種疾病。不僅如此，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經系統的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進行規箍性學習，不利於孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良症狀的產生，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。
二、造成孩子從幼兒就開始厭學。
這一點我用乙個例子來說明：有乙個叫甜甜的小女孩，在一所幼兒園上大班，還有半年就要讀小學了。為讓甜甜順利通過某小學的入學面試，媽媽便給她在漢語拼音班、數學啟蒙班、英語會話班等5個課外班報了名，課外班每門功課都有作業，乙個月還要測驗一次。
沒想到，這過了半個月，甜甜用哇哇大哭拒絕參加一切輔導班。媽媽勸導女兒：「你學了這些東西，才有機會上一所好的小學」。
雯雯一口回絕：「那我不要上小學了」。
甜甜媽媽無奈的說：「我家經濟條件還可以，但我和她爸爸的學歷不高，所以我們想給女兒更好的學習機會。」甜甜爸媽就輪流接送孩子上課外班，到家還要陪孩子溫習功課，感覺很疲憊，但是又不想放棄，怕孩子將來責怪自己沒有盡到做父母的責任。
甜甜也有一肚子委屈，上課外班後自己的玩的時間都被剝奪了。甜甜說：「自從上了課外班，我再也沒有時間和小朋友一起玩了。
上好課回到家已經很晚了，那麼多東西都要學，我很累，也不喜歡。聽媽媽說，小學裡這些課都要學，我很害怕，不想去上小學了。」
一位婦女兒童心理專家指出：本該唱歌、跳舞、遊戲的幼兒，卻在埋頭苦學英語、語文、數學，家長把幼兒教育「小學化」，這不僅影響幼兒身心健康發展，還因過早的學業負擔而扼殺孩子的學習興趣，甜甜厭學的原因正是在此。
幼兒厭學絕非個別，事實上，小學裡厭學的學生有很多。其實提前教知識的幼兒園和家長就負有不可推卸的責任。孩子厭學與幼兒園教育「小學化」密不可分的。
三、對學習沒有興趣。
有研究表明：影響孩子學業成績的第一因素不是知識的準備問題，而是孩子是不是處於一種積極主動的學習態度。是否激發了孩子的學習興趣，是否引發了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養成了良好的學習習慣，是否培養了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學會自己想辦法解決問題。
教孩子學會探索、學會合作等等，過度教育的內容大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的範圍，如再採取強制的方式來進行，必然會激發孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學習興趣受到損害。處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發育還不完善，決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規的學習。作為孩子的教育者——家長和老師，非要像對待小學生一樣要求他們，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，這種違背規律的做法對孩子的危害是極大的。
學前兒童的生理、心理特點，決定了他們的生活應以遊戲為主，他們的知識學習應以生動形象的口頭語言為主。如果把孩子一天到晚關在屋予裡學漢字、算算術，孩子們會很掃興。當他們進入了小學，拿到的課本卻與父母教的一樣，新鮮感煙消雲散。
於是，對學習產生恐懼和厭惡的心理，結果使孩子還未正式開始學習的過程，就已產生了厭學的情緒，這才是最糟糕的事情。
四、傷害孩子的自信和自尊
不管孩子年齡有多小，一律要求他們寫字、算數，如果寫不好(這是必然的，因為他們還沒有到能寫好的年齡)，家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一件痛苦的事情。
「兒童如果在幼兒階段過多地學習了小學知識，上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。」提前學習只能使孩子一時領先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。
孩子們在花費了時間和精力之後，如果依舊難以達到家長的要求，那便會體會到越來越多的挫敗感，這樣不利於孩子自信心的建立。而這些良好的非智力因素的養成，關鍵期在學前，這也是幼兒園教育的重點所在，良好的非智力因素的養成會使孩子終生受益。從孩子的終生可持續性發展的角度來講，培養孩子學會認識、做事、做人、共同生活等良好的個性品質，幫助孩子養成良好的行為習慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎，這些遠比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。
五、扼殺孩子的潛能與創造力。
學前教育「小學化」是典型的「拔苗助長型教育」。拔苗助長我們都學過，我們都覺得哪位農民不應該這樣做，可是你們知道嗎？你們和哪些民辦幼兒園就在做這位拔苗助長的農民。
最終受傷的還是我們的孩子。學前教育專家指出：兒童的發展必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時、適度訓練，不能隨意逾越其認知發展階段。
在幼兒神經系統尚未發育成熟之前，學前教育「小學化」的直接後果是強制性延長幼兒學習的專注力，增加兒童神經系統的負擔，長此以往，必然會傷害兒童神經系統的正常發育，嚴重危害幼兒身心健康發展。
我給大家講乙個這樣的小故事，來說明這個問題。有乙個孩子，其家長深知學前教育的真諦，從孩子出生起就不斷的給孩子以各種感官的刺激，當孩子能聽懂**的語言時，則開始給孩子講故事。每天晚上，孩子總是在語言優美動聽的童話故事中進入夢鄉，一直到孩子上小學自己會閱讀為止。
在日常生活中，在遊戲、玩樂的過程中，孩子學習了粗淺的天文地理、人文景觀、飛鳥魚蟲等常識，建立了粗淺的數概念，訓練孩子的各種能力，教孩子尊重他人、尊重長輩以及待人接物的禮貌行為，通過各種智力遊戲、智力**開發孩子智力，孩子在幼兒園教育也是遊戲形式進行的，孩子的童年是遊戲的、快樂的，在親子共讀中，在遊戲玩樂中，書不知不覺的成了孩子的夥伴，孩子良好的學習習慣就這樣潛移默化的形成了。直到幼兒園大班下學期，幼小銜接的需要學習了一些簡單筆畫的書寫以及拼音聲母的讀法。孩子上了小學以後，三年級之前在班裡雖然不出頭，但學習很順利，家庭作業從來不用家長督促，孩子學習很自覺，即使家長在客廳看電視也不會影響他。
到了四年級，知識的深度、難度加大了，這孩子的潛力開始顯露出來，孩子的數學老師說：這孩子頭腦反應快，難度較大的數學應用題總是他率先解出。實質上，是因為這孩子從小就接受語言的訓練，對語言的理解能力強，能很快的將應用題中複雜的資料理順關係並做出靈敏的反應。
從此，直到現在這孩子已經上高中三年級，學習很輕鬆沒有太大壓力，成績卻一直名列前茅。與其相反，學前教育「小學化」方式教育出來的孩子，因長時間的「灌輸」學習，智力沒有到全面開發反而受到抑制，頭腦僵化，反應不靈活，對孩子以後的發展非常不利。
關於家長會教師講話稿
流星的明亮和短暫，帶給我們最美好的祝願和希望，而它卻劃過天空永遠消失在那兒。下面為你整理家長會教師講話稿，希望能幫到你。各位家長 晚上好 首先作為孩子們的老師，我要感謝你們能在百忙中抽出時間來參加我們的家長會，感謝你們對自己的子女的關心和對我們工作的支援，同時也祝賀你們的孩子又開始了一段新的人生學習...
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各位家長 大家晚上好！首先，請允許我代表所有老師和我們八 2 班的全體同學向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們工作的大力支援。今天邀請大家來，主要目的就是向各位家長匯報班級的一些情況,研究我們所要面臨的任務，制定好措施，通過我們雙方的共同努力，搞好我們的孩子的工作，使我們每個孩...
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王洪今天，各位家長在百忙之中，參加我校每學期一次的家長會議，這充分體現了各位家長對我校教育教學工作的高度重視，我們感到非常榮幸。在這裡，請允許我代表互助四中全體師生對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。下面就我校的基本情況 收費標準和存在問題做個簡單的介紹和說明。其它不明白的地方，我們下面加以...