本課教學目標 ：
1.知識：了解村官的職責；知道村幹部官雖不大，但是責任十分重大；懂得我國村幹部和居民委員會實行民主選舉制，民主選舉幹部好處多；了解按照我國的村民委員會組織法，村民可通過民主程式罷免不稱職的村幹部；了解居委會的性質及工作任務。
2．情感：激發學生們對好村官的敬佩之情，激發對居委會工作人員的尊重之情。
3．能力：培養學生的主人翁意識以及民主參與集體生活的能力，能自覺履行我國憲法所賦予公民的權利與義務，學會成為未來生活的主人，成為自覺守法的好公民。
第1課時
一、課前準備
1．設計課前調查表，內容是了解所在村村長的職責及一年來為村民們做的工作）。
2．請學生通過各種途徑蒐集身邊好村官的故事。
3．準備錄音故事：李小東家的故事。
4．錄影：好村官李元龍的新聞報道片段，錄影：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。
二、教學過程
(一)匯入新課
1．故事導人：
(1)聽錄音：李小東家的故事。
(2)前些日子，李小東有什麼煩心事兒?
後來，他們家的苦惱是怎樣解決的呢?
2．揭示課題：今天我們就來了解村官們的故事。
板書課題：第5課感受村民選舉
（設計意圖：一開始由故事匯入，能激發學生的學習興趣，並對村官有了第一印象，由此引出本課的主要內容：了解村官們的故事較為自然。）
(二)互動交流
1．調查交流。
(1)每個村都有村民委員會，村民委員會是村民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織。我們村的村民委員會是由哪些人組成的呢?村長是誰?
請學生介紹自己所在村的村民委員會的成員。請屬同村的同學合成一組交流補充。
(2)我們村的這些村幹部們一年來為村民們做了哪些工作呢?老師課前讓大夥兒進行了一項調查，調查過了嗎?下面老師就請同學們交流一下調查的結果。學生交流，形式不限。
(3)通過剛才的交流，誰來說一說村幹部們的職責是什麼呢?
2．好村官的故事。
(1)錄影：好村官李元龍的新聞報道片段。
設疑：為什麼數千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最後的告別呢?
(2) 自學課文，了解李元龍的故事。
(3)除了書上介紹的這些動人情節，你還知道李元龍的哪些故事呢?在學生介紹的基礎上，教師適時補充一些李元龍的動人事蹟。
(4)看完、聽完李元龍的故事，你有什麼感想呢?
(5)像李元龍那樣的好村官還有很多很多，你還知道哪些好村官的故事
(6)學生交流蒐集到的好村官的故事。
(7)錄影：大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。
(讓學生交流，並談所感)
3．不稱職的村官。
(1)過渡：稱職的村官，造福村民，人人愛戴。但是，也有的村幹部卻不能盡心盡職，還以權謀私，他們給村民帶來很大的危害。
(2)自讀書上37頁內容：如此村官危害大，並談談讀後感想。
(3)學生暢所欲言，由課文走向課外談一談自己所了解的一些不稱職的村官。
(4)小組討論：如果村官們不為村集體著想，辦事不民主、不公道、不廉潔奉公，甚至虧**，以權謀私，會對全村的經濟發展和村民的生活帶來哪些危害?
(5)教師小結。
（設計意圖：本環節圍繞正反對比事例：「好村官的感人事蹟」和「如此村官危害大」的案例進行教學，通過看錄影、聽故事、討論辨析等手段使學生明白什麼樣的村官是好村官，知道以權謀私的村官給村民帶來的危害。
並調動了學生的情感體驗，利於激發學生對好村官的崇敬之情。）
(三)引領訪談
1．你對我們村的村幹部的工作有什麼看法?你認為他們的工作稱職嗎?讓學生談一談自己的看法。
2．請你對他們的工作提一提建議。
鼓勵：來，讓我們大膽地敞開心扉，將自己的意見說出來，也許我們的建議暫時不能採納，也許我們的呼籲暫時沒有回應，但作為我們村的小主人，我們應該這樣做。
（設計意圖：通過訪談的形式，讓學生體驗當一回我們村的小主人，培養了學生的主人翁意識。）
(四)總結延伸
1．通過今天的學習，我們了解了什麼?你有什麼感受呢？教師總結。
2．課後調查：問一問家長或鄰居，村民們喜歡什麼樣的村官呢?
（設計意圖：課尾注重總結延伸，使學生對本課有了總體回顧，課後調查為下節課的教學做準備。）
三、課件製作和使用的設想
本課的課件製作主要有以下內容：1、錄音故事《李小東家的故事》，2、錄影：好村官李元龍的新聞報道片段，3、錄影：
大型人物電視專題片《吳仁寶》片段。為使學生一上課便能進入課堂情境，所以從故事匯入。為避免看文字材料了解村官的單調，所以在了解好村官的故事時，**：
好村官李元龍的新聞報道片段。讓學生直觀理解並感受感人事蹟，明白內好村官人人愛戴。**：
大型人物電視專題片《吳仁寶》片段，是在學生交流完蒐集到的好村官的故事後，再一次通過錄影調動學生的情感體驗，從而激發對好村官的崇敬之情。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1．教學活動中應根據城鄉學校的不同情況，從學生的已有知識和感性認識出發，由學生聯絡實際生活，對他們了解的社會現象、事物進行梳理和歸納認識，給學生以真實之感。
2．教師在課前應對布置學生的調查訪問做一定指導，以便課上進行反饋。通過「走出去」的自主活動，培養學生收集社會資訊、分析社會書屋的初步能力。
3．新一輪課程改革倡導的評價理念是「立足過程，促進發展」。教學中，教師應多關注學生參與的主動積極性，參與的廣度；重視學生在課堂中的態度、情感、行為表現，以及在教學過程中的探索、思考、創意等，注重評價的過程化和多樣化。
第2課時
一、課前準備
1．課前調查：村民們喜歡什麼樣的村官？
2．錄影：「大家眼中的村官」採訪。
二、教學過程
（一）回顧舊知、匯入新課
1．回顧：同學們，通過上一節課的學習，我們了解了什麼內容？
2．引入：村幹部雖然官不大，但是責任十分重大，好村官人人愛戴，人人歡迎。不稱職的村官人人唾棄，那麼村幹部是怎樣產生的呢？
3．揭題：我國村幹部實行民主選舉制，今天，我們就來了解村民們是怎樣選村官的？
（設計意圖：複習匯入，回顧舊知，自然引入新知：村幹部的選舉。簡明扼要，激起學生學習慾望。）
（二）了解「村民選舉」
1．教師：瞧，山東省濟寧市郊區劉營村今天格外熱鬧，他們在幹什麼呢？
2．聽錄音：「山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉」。
交流：（1）村民們是怎樣選舉村委會幹部的呢？回憶一下，和我們競選班幹部有什麼相同的地方？
小結：《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一條規定：村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生。
（2）那位70多歲的老人，儘管行動不方便，也來親自投上神聖的一票，這是為什麼呢，他是怎樣說的？
（3）大夥兒想選乙個什麼樣的村官？
3．討論：（1）為什麼要通過全體村民直接民主選舉產生村委會的幹部？
（2）分小組討論，並作記錄。
（3）組織交流。
小結：我們國家的基層幹部乃至國家領導人，都是通過民主選舉產生的，民主選舉可以充分體現大多數人的利益和選擇，每個年滿18周歲的公民（除被剝奪政治權利的人）都有選舉權和被選舉權。
4．村民民主選舉村幹部有哪些好處呢？談談你的看法。
5．小結：村幹部誰好誰壞，誰為群眾著想，村民心中有一桿秤，選誰不選誰，投誰一票，村民都會在心中掂量，由村民直選的「村官」最有群眾基礎，最能體現群眾的意願。
（設計意圖：本環節著重於營造氛圍，由聽錄音「山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉」，調動學生的積極性，激發主動學習的熱情，引導學生全員參與，展開充分的交流和討論，在討論交流中明白村官是怎麼選舉的，感悟出民主選舉村官的好處。）
（三）村民眼中的村官
1．村民們喜歡什麼樣的村官呢，請同學們聽一聽鄉親們的想法。
2．錄影：「大家眼中的村官」採訪。
3．請同學們交流課前所調查了解的「村民們所喜歡的村官是什麼樣」。
4．讀民謠，概括人們希望選出什麼樣的村幹部。
5．情境創設：出示幾個村幹部候選人的簡介。
村里要選村委會主任了，誰能當選呢，你說說看。
6．討論：為什麼選村官要如此斤斤計較呢？
7．設疑：村民委員會是我國農村基層政權組織，是廣大農民依法選舉產生的能夠直接代表和體現他們利益的核心集體，然而，當一屆村委會已經不能為民謀福，而且完全失去了群眾信賴的時候，那麼廣大村民又該怎麼辦呢？
小結：按照我國的村民委員會組織法，村民也可以通過民主程式進行罷免。
交流自己所了解的一些罷村官的事例。
9．交流：有人說村民們如此斤斤計較是好事，你認為呢？
（設計意圖：動用多**錄影「大家眼中的村官」採訪，創設情景，給學生了解、參與的機會，在辯論與爭論中更好地理解為什麼選村官要斤斤計較，培養學生的主人翁意識。）
（四）大學生村官的故事
1．錄音：介紹大學生村官黃梁兵。
2．小小辯論臺：大學生當村幹部值得嗎，說說你的看法。
（設計意圖：用辯論的方式，形成教學高潮，激發學生們對稱職大學生村官的崇敬之情。）
（五）活動：模擬選舉村幹部
1．自學課文，了解選舉辦法和程式。
2．分工負責，進行籌備。
3．正式選舉。
4．活動評價。
（設計意圖：在活動中讓學生理論聯絡實際，更深切地體驗到村幹部選舉的辦法和程式，同時培養學生主動、民主地參與集體生活，了解社會的能力。）
（六）總結延伸
建議學生有機會參觀村民選舉。
三、課件製作和使用的設想
運用錄音：「山東省濟寧市郊區劉營村村民選舉」和錄影：「大家眼中的村官」採訪，讓學生親自感受到選舉場面，激發他們的參與熱情。
四、對本課的提示與建議
1在教學活動中盡量多收集資料，創設情景，引導學生進行交流，展開辯論，充分調動學生學習的積極性和**問題的興趣。
2．「模擬活動」這一部分注重培養學生的民主意識，讓每一位學生都學有所得，學有所悟。
3．注重評價，讓每乙個學生都參與到整個活動中去，大膽表達自己的觀點，積極參與選舉活動和提出建議，注重學生有個性的表達以及評價學生與人合作完成任務的能力。
第3課時
一、課前準備
1．多**課件：錄影：居委會阿姨的一天；文字材料：世界之窗
2．向父母或身邊的其他人了解自己屬於什麼社群，哪個居委會。
3．了解自己所在居委會叔叔阿姨們的故事。
二、教學過程
（一）談話匯入
1．匯入：同學們，你們家住在**？屬於什麼社群，哪個居委會？
2．揭題：那你們知道居委會是什麼性質的組織嗎？居委會的主要工作有哪些呢？今天我們就一起來了解居委會。
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