一29班主任工微案例實錄

（2023年）

年級：一年級班級： 29班班主任：黃楨敏

主題：班主任和家長有效溝通交流的方法

背景：教師所面對的學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，主要型別有：知識型家長、溺愛型家長、脾氣暴躁型家長、後進生的家長、氣勢洶洶的家長，那就要求我們與不同型別的家長家長溝通時必須講究語言的藝術和溝通的技巧。

一、實際情況：

1、家長情況：

家長是外地到這邊務工，開了一家常德鴨霸王，父母晚上都在外擺攤，沒有時間導孩子寫作業。我幾次打**與其家長溝通交流，希望家長能做好家庭輔導。有時雖然答應好教師好好輔導孩子寫作業，但之後孩子的作業完成情況仍然沒有好轉。

2、學生情況：

該生家庭作業完成情況不好，有時是完不成，有時雖然寫完了，但錯誤很多，書寫馬虎。

2、過程實錄：

我沒有放棄對這個孩子學習的關注，沒有放棄跟他家長的溝通交流。我繼續通過**或預約見面的方法與他交流學生的學習情況，爭取家長的配合。每次交流時，我都很尊重家長，沒有過多地說學生學習存在的問題，也沒有直接說家長哪些地方做得不好，以免讓家長覺得教師心有抱怨。

我本著對孩子關心負責的態度，懷著一顆真誠的心與其進行交流。對於孩子在校的表現情況，我做到「多報喜，巧報憂。」我說你的孩子性格活潑，關心集體，積極參加文體活動，反應也不慢，只是學習態度不好，所以影響了學習成績的進步和提高。

如果他踏實努力學習，家庭作業認真完成的話，成績一定會很不錯。由於我對學生有充分地了解，對其作了較為客觀的評價，並且話語中飽含著對孩子的賞識和鼓勵，使家長很信服，很感動。家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為乙個優秀的學生。

我對他說雖然事情多，但孩子的學習也很重要，對孩子進行一些家庭作業的輔導也有很必要的。他也漸漸認識到這一點，表示以後會多抽時間關注孩子的學習，做好家庭輔導，他還告訴老師，必要時還會給孩子請一段時間的家教。我說除了學習，對孩子的紀律衛生習慣等方面也要進行教育，他欣然接受了。

由於有了家長的配合，學生的學習態度端正了，家庭作業完成情況也變好了。