土門子鎮中王玉文
學情分析：
九年級是學生緊張複習備戰中考的一年，學生在老師的指導下進行系統性複習，查漏補缺，掃除知識點上的障礙，突破重點難點。鞏固知識、反饋發現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學生有五門中考必考科目，實際上是七科，每門學科有各自學科的特性和學習方法，理科在於多訓練，文科關鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。
如何充分利用這些試卷，是乙個值得思考的問題。因此，我關注學情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實效。
教學目標：
知識目標：
①、字詞正音、形
②、文言詩文的鞏固和默寫
③、古典文學名著的理解與把握
能力目標：
①、學習常用的標點符號的用法
②、掌握資訊材料提取的方法。
③、提高現代文閱讀水平。
④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達。
情感態度目標：
培養認真的態度、良好的鑽研和審題習慣。
教學重點：
1、掌握資訊材料提取的方法。
2、提高現代文閱讀水平。
難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、知識回顧，確認目標：
1、自主反饋：
學生對照試卷，明白此次考試個人得失。
2、教師介紹試卷結構：
本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。
3、考試情況簡要分析：
成績統計：
從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：
①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。
②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；
③、最大的問題是學生不能深入文字，仔細**，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效資訊能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述物件。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。
③、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
④、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
二、複習思考，獨立自學
自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒有改進。
三、問題**，互學互教
（一）針對「積累與運用部分」存在問題，舉例**，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實踐活動題裡的材料分析：
⑴學生**，教師引導：
《水滸傳》節選文段裡的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第二題對「四海之內皆兄弟」的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學生能深入閱讀材料、篩選重要資訊，認真組織語言，還是能夠正確回答的。
微信圖示的含義其實就在材料中，只是學生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話「微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈」其實就是它的含義。
⑵歸結原因：
本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當然的亂寫一氣。以後一方面要講給學生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語，擴大學生的知識面。
（二）針對「古詩文、文言文」中存在問題，舉例**，歸納方法：
⑴學生**，教師引導
古詩文第二題「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥」展示的畫面描述不細膩；文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。
解答這類題，我們可依照：（螢幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步了解文言文的大致意思。
所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。
另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：「對症下藥」解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種型別，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯絡上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實於原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
②、補：補出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，隻錶語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現代詞彙替換相應的古代詞彙。
⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
⑵歸結原因：
這種題型，學生在做題時要充分考慮文言文這種特殊文體的特點，結合學過的文言知識，認真閱讀理解文意，而學生恰恰沒有注意到這些。
第二課時
（三）針對「說明文、記敘文」中存在問題，舉例**，歸納方法
（1）學生**，教師引導：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學生總結回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
①、小組討論，解決能討論解決的問題。、
②、學生回顧說明文、記敘文文體知識。
③、螢幕展示現代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什麼人、什麼事、抒發了什麼感情、主旨是什麼。
二讀，深入文字，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文後問題的答案。
三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。
④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:
a關於記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達方式等問題可依照記敘文文體常識內容進行解答。
b關於人物刻畫的方法及作用分析，以《生命裡的十字繡》第20題為例
此類題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文字內容的分析和感情，所以乙個完整的答題內容應該是：刻畫人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文字的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反覆強調。
以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態描寫、動作描寫、語言描寫，然後結合文字說作用：生動形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點。
使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項：
①、審讀題幹的語言。試卷命題者設計題目，題幹語言一般是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題幹語，就是要抓住題目中的關鍵詞。
②、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識紮實，熟悉考點，那麼在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。
③、留心分值的設定。根據分值大小確定答案也不失為乙個答題的方法。
④、要學會從文中篩選有效資訊,依據原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然後串聯起來即可。
四、反饋矯正，規律固化
端正態度、深入文字、篩選資訊、 組織語言。
五、總結訓練，拓展提公升
《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》
課堂小結：
通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，***總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不願意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個漂亮仗！
九年級語文試卷
二0一二年秋季九年級質量檢測語文試卷 考試時間120分鐘 滿分120分 班級姓名得分 注意事項 1 全卷共頁，答題時，請將答案用鋼筆或原子筆直接寫在試卷上。2 答題前請將密封線內的專案填寫清楚。一 積累與運 21分 1 下列黑體字注音完全正確的一組是 2分 a 蹣跚 p n sh n 論語 l n ...
九年級語文試卷 下期
2013年上學期九年級語文月考試題 滿分 120分考試時間 l20分鐘 一 積累與運用 27分 1 下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是 3分 a 迤邐y l 狡黠xi 舷窗xu n潮汛x n吞噬sh 苦心孤詣y b 貯藏ch 豐腴y 鹿砦zh i 濡濕r 渣滓z 黯然失色 n c 穠麗n ng ...
九年級語文試卷分析
本次期末語文試卷題型與內容很接近2013年中考試卷。分值與文字量都很合理，難易適中，很可考。一 積累運用 考察面很廣，學生經過努力做起來應該不是很難。各類題都很典型，切實可用。不足處 文學常識出題太偏，相信很多老師也不是很容易就能做好的。課標淡化文學常識，不應如此之偏吧！文言詩文填空，是否別直接把一...