螢光支教有利於加強東西部教育事業交流與合作往來，優化甘肅省中小學師資結構，進一步提高甘肅省農村教師的業務素質和教育創新能力，促進該省廣大農村教師的專業化發展。下面是小編整理的螢光支教心得體會，歡迎閱讀!
螢光支教心得體會一 20**年8月份，在隴西初見上海英語教學專家的風采，短短三天的學習便使自己的思想受到巨大的衝擊，帶來乙個個關於英語教學理念、英語課堂教學的思考和問題。儘管得以從中窺見一星半點，可上海教育的真實情況，還是離我那麼遠，像乙個可望不可即的夢。
20**年10月19日，帶著這個夢，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時間，無論是聆聽閔行區英語教育專家的講座，還是進入閔行的7所學校跟崗學習，亦或是週末兩天的上海遊，我都能真切的感受到閔行區英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發展。就像一位專家所說，國際大都市的標準之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。
而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學工作成果的真實體現。下面，我就自己看到、聽到和想到的做乙個總結。
一、英語課堂教學--- 基於課標、文字再構、突顯語用
進入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節英語課，每節課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學有法，教無定法，貴在得法。每節課都各有自己的特點，每位老師都各有自己的教學風格。
而在這個不同中卻蘊含著相同的的理念認知，那就是基於課標、文字再構、突顯語用。從對我們之前從來沒有看重的課標的研讀，到對教材大膽的重組、文字的再構和指向「語用目標」的教學整體設計。無不體現了，對學生語言能力發展的關注和語言積累的重視。
二、英語教研活動 ---- 轉型成為校本研修
每天的跟崗學習中的交流活動都在強調一件事，學校英語教研向校本研修的轉型。每一所學校都有自己的校本研修方向，每乙個教師都在校本研修中擔任著不同的任務、充當著不可或缺的角色。無論是實驗小學的「前研後修式」研修活動，還是金匯實驗學校「主題研修和日常研修相結合」的研修活動。
在這些校本研修活動中，骨幹教師的引領，團隊的合作都在體現著重要的價值。這樣的教研活動，才能切實解決教改中的問題，提高英語教學成效。 三、教師專業發展---- 骨幹教師培養基地作支撐
在閔行我看到了乙個之前從未看到過的現象，來給我們做講座的專家老師帶著乙個年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動。這個人就是專家的師徒結對幫扶的徒弟，可她和專家不是乙個學校的，據說她每週都要有一天的時間跟隨專家跟崗學習。我們很是疑惑專家為什麼還要帶其他學校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不願帶，哪會帶外校的老師。
原來這一切歸功於閔行區骨幹教師培養基地的支撐。基地創新培養模式，基於學員要求，構建「個」課程;建立導師庫;成立學術委員會。有此良好的教育機制和培養模式，才會有乙個個年輕的優秀教師的湧現，有乙個個充滿活力和朝氣的學校的存在。
走進閔行，走近上海教育，我有了學習的目標和前進的方向，我更有信心幹好自己的教育教學工作。曾經看到過一則關於火烈鳥的故事，說火烈鳥每年到遷徙的時候，大多火烈鳥都安於現狀不願遷徙，可是總有那麼幾隻火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領整個火烈鳥群，於是它們又會飛回來，並再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾隻，可還是不能使整個火烈鳥群動起來，它們再次飛回來，第三次起飛，一次又一次，終於他們的力量足夠震撼到整個鳥群，最後，整個鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我願做這樣乙隻火烈鳥，用自己一次次堅持不懈的飛翔去感染、引領周圍的人。
而且，我相信像我這樣的火烈鳥會越來越多。
感謝上海華信公益**會，你們給了我們飛翔的動力，讓我們有了乙個更高更廣的教育視野，「有力而起，由善而終」讓我們共同努力。
螢光支教心得體會二兩天半的培訓生活已經結束。太多不捨、太多感動、太多收穫、也給了我太多思考。現將個人培訓情況總結如下;
本次培訓我受益非淺。在提公升個人教學能力的同時也使我明白了自身的不足。
一、先自育，後育人
幾位培訓老師的人品、學識、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認識到，教師苦並幸福著。當今社會對教師的要求很高。
教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每乙個學生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養和業務水平，做到「學高為師，身正為范」。
從而產生教師對學生的正面教育鏈條。表裡如一的言行，會在學生身上產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人;以文明的儀表影響人;以和藹的態度對待人;以豐富的學識引導人;以博大的胸懷愛人;然「冰凍三尺非一日之寒」。
古人云：「養技與自愛者無敵於天下」。因此，向老師們學習將會是我的新課程。
二、揚長避短，學以致用
俗話說「虛心使人進步驕傲使人落後」，今後在平時利用課餘時間用心去研讀一些名人名家對小學**教學的看點、分析及
**。向身邊的每位同事學習，每個人都有教學亮點，虛心去學習、細心去發現就能學為我用。要提高教學水平，平時的「積累」是必須的，教學經驗宜積不宜丟。
俗話說：「積沙成塔，滴水成河」「留心就是經驗，經驗在於積累」。在教學實踐中，留心收集、積累點滴的經驗、體會、做法、事例等這些都是提高教學水平的基礎。
反思為教師開闢了一條專業發展的新路。教師的教學經驗是教師發展的重要教學資源。教師的經驗是教學的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。
反思是連線教師自身經驗與教學行為的橋梁。經驗不會自動成為自我的財富，沒有反思的經驗毫無價值。因此，不斷學習經常反思，發現不足及時彌補，必能揚長避短，學以致用
三、定位目標，永不止步
培訓讓我深刻感受到：學無定法，教也無定法。今後我將自己的教學目標定位為三個字「新」「活」「實」。
「新」是指在教學上的創新，教學上我將不拘泥於課本內容，不侷限與某一教學模式。在教學環節設計上創新、教學方法手段上創新、教學內容形式上創新，舊的內容設法上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。創新是一種智慧型，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
「活」是指靈活運用教法，在教學上我會幾種教法配合運用。把握學生的學習狀況，設定一些學生感興趣的教學活動，以至於讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行。
「實」是指教學的實效性。「有效教學"是一直以來都是老師們非常關注的乙個話題，在課堂我將會更加關注學生當前發展，同時關注學生的未來發展，可持續發展。高效的課堂教學就是學生獲得充分發展，其內容包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀的和諧統一發展**課堂教學是否有效，核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎麼學、會不會學。
教學上我會促進學生主動參與學習;強化學生在學習中的體驗;鼓勵學生合作交流。我相信只有想不到沒有做不到。
兩天半的培訓將是我為師路上得到的又一筆寶貴財富，我會以此為契機向前再向前。高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往。
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