特教中心學校校長事蹟材料敢想敢幹敢負責
——記**區特教中心學校校長**
人物速寫
睿智的目光、謙和的智者；務實的工作、執著的追求；超前的理念、創新的思想；卓越的才幹、過人的膽識。
**，2023年出生於山光積翠、水色含青的南**，19**師範畢業後在下莊鄉任教，2023年調入**區教育局政工科工作，他以滿腔的熱情和紮實的工作，贏得了廣泛讚譽。xx年被任命為**區教育局普教科科長，成為當時最年輕的科長，這位剛過而立之年的科長以其出色的業務能力、務實的工作作風及對教育事業執著的追求換來了**區基礎教育的快速、全面地發展。xx年**同志被任命為**區特教中心學校校長，上崗伊始他就確立了自己「敢想、敢幹、敢負責」的管理理念和「從來被模仿，從未被超越」的辦學理念。
短短的兩年，他憑藉超前的理念、過人的膽識使**特教中心以前所未有的速度，取得了跨越式的發展，使**特教事業在全省乃至全國嶄露頭角。
更新理念多元辦學
挖掘特殊教育的內涵，拓展特殊教育的外延。
——**
特殊教育需要激情，激情來自於為了實現目標而付出的努力——殫精竭慮、臥薪嘗膽、一往無前。
——**
從教育局基教科科長到特教中心學校校長，杜校長對特殊教育有著自己的認識，他發現特教學校與普通學校幾乎是「老死不相往來」，特殊教育「躲進小樓成一統」的狹窄封閉的辦學方式束縛了學校的發展。特教學校的辦學思想沒有真正考慮殘疾孩子的實際需求，沒有足夠的吸引力。單調、枯燥、乏味的教學生活逐漸抹殺了教師們的工作熱情。
有鑑如此，他的辦學思路逐漸清晰，「一年樹品牌，二年創特色，三年爭地位」發展的脈絡也基本勾畫出來。
杜校長給特殊教育帶來的是一種嶄新的、開放的辦學理念。他對特殊教育有著自己獨到的見解，他認為特殊教育應理解為「對有特殊需求人群的教育」，以此定位特殊教育的外延，普通教育中正常孩子的心理健康問題、上成癮等問題也應納入特殊教育的範疇。杜校長正是在這一辦學理念的指導下，憑藉自己幹事創業的工作激情，他北上首都、南下上海考察學習，策劃成立了「美國『小海龜』**兒童感統訓練中心」；充分利用自己的人力資源優勢力邀同窗摯友翟召博來校作「心理學報告會」，並在特教中心學校成立「翟召博心理諮詢工作室」；誠邀特色教師加盟建立了「『小海龜』陶藝工作室」、「diy手工坊」；與社會知名品牌合作成立了「立聰堂聽力**中心」；發揮資源優勢建立了「新觸覺健康屋」、「家教資源室」等面向社會的特色教育模組。
在特色模組逐個建立的基礎之上，特教中心學校依據科學、放眼未來，舉辦了一所民辦培訓機構——**「小海龜」兒童能力發展培訓中心學校，走出了一條「資源共享，多方共贏」的新路子。
開拓創新打造特色學校
人是要有理想的，不怕你不做，就怕你不想做，只要你想做，就一定能做好。
——**
一、改革教學管理模式，抓大不放小。
給杜校長做下屬，你可以享受到更多的權力，只要是你分管的工作，你可以得到充分的授權，只要你有想法，你可以得到他最大的支援。然而，在管理上「抓大」的杜校長，卻又是乙個不「放小」的校長。他常常會直接給任課教師提一些改進的意見，有時候具體到黑板上的乙個字。
杜校長來到學校後首先改革教學管理模式，實行權力下放，實行「三部管理」（即培優部、啟音部、啟智部）體制，提高了管理效益。在他的積極倡導下，啟音部試用普校教材，將普校教材與聾校教材適當整合，使之更加符合聾生特點，豐富學生的知識面，提高教學質量；啟智部根據學生的差異特點，推行**教育模式：學前**訓練、**班教育訓練和分類教育訓練班。
三類教育訓練班授課又打破原來的班級界限，實行走班教學，把學科能力水平相當的學生編在同乙個班內上課，這樣教師能照顧到每乙個學生，使每一位學生每一天都學有所得。其次改革師生評價，搭建競爭向上的平台。對學生評價，語數以書面評價為主，其他科目以展示為主，對學生評價的過程，也就體現了對教師的評價。
杜校長更是鼓勵教師們敢於探索、勇於創新。在他的鼓勵下，**班教師在**實踐中努力探索，進行個案研究，以單元主題形式，對每個學生分別制定出行之有效的**策略，通過遊戲教學、口語教學、體能訓練、自理能力訓練，實現教育引導與行為矯治，在具體實踐中記錄每乙個學生的訓練資料和**歷程，形成了《**班教學方案》、《**班個案手冊》、《教育**發展評價手冊》等教學成果。
二、建設學校文化，打造特色學校
杜校長始終認為學校文化是學校內涵發展的靈魂，並把建設「人本化的校園」作為特教中心學校全體教職工的共同目標。杜校長在學校管理工作中一切都以人為本，以學生特教中心學校校長事蹟材料第2頁的發展為出發點和歸宿，以學生的需要為需要，以學生的滿足為滿足。在這裡，孩子們擁有家一般的舒展和安逸，父母般的呵護和關愛，杜校長要求教師做到「對待工作有愛心，備課上課要精心，教育教學要耐心，監護學生要細心」；在環境建設中杜校長堅持以「文化品位、人文精神」為理念，著眼於學校總體布局的和諧統一，著眼於環境文化氛圍對學生的感染，讓學生真切感到「每堵牆壁都會說話，每個角落都在傳情，每個景點都在啟智。
」在學校文化建設中杜校長具有強烈的品牌意識，他用「小海龜」命名了一些功能室，以此為依託打造學校特色，了解杜校長的都知道，這並不是一種形式的東西，其內在管理的規範、細緻和最大的管理效能才是他的追求。在杜校長的理念中，乙個好老師就是乙個品牌，實行特色教師帶特色模組，打造特色辦學的亮點。具有校本特色的課程體系更是學校文化建設的關鍵，只有走自己的路，不斷調整適合於不同學生的課程目標，建立特色鮮明、系統的校本體系，我們才永遠立於不敗之地。
俯首甘為孺子牛
管理就是服務，作為一名校長我在思考對自己的角色定位。
——**
我的部落格名是「bus」，願我這輛「bus」能帶領大家去尋找心中的那片綠洲或是清澈的泉水。
——**
有人說教師的職業就是奉獻，那麼特殊教育就是全心全意地奉獻，作為特教學校的校長，杜校長更是把服務和奉獻作為自己的角色定位。為了實現自己的角色定位，他首先從解決學生上不起學、學校辦學經費困難做起，四處奔走，八方求援，使上級部門對**特教中心學校的情況有了真切的了解，得到了理解和支援，爭取到了各種援助，確確實實的實現了免費教育。在學校的硬體建設方面，杜校長克服重重困難，多方籌集資金，整修學生宿舍、餐廳、食堂改善了學生的居住條件、就餐環境、伙食質量；投資數十萬元增添了多**裝置，給學校7個班級的教室、食堂、宿舍均配置了電視、影碟機及飲水機；給每個辦公室配備微機，在他的積極倡議下建立了**特教教師部落格，為廣大教師搭建了乙個學習交流的平台，實現了無紙化的政治、業務學習，特別是以寫教學反思為主要內容的校本教研，更是成為特教教師成長的必修課。
購進了50套會議桌椅，建立了標準會議室。環境的優化，設施的更新極大地提公升了**特教中心的辦學品位，使學校真正成為了殘疾兒童生活的快樂搖籃，學習的理想聖地。
到**特教中心學校擔任校長的2年中，杜校長的午餐基本上都是在學校食堂裡吃的，因為他放不下學校裡的學生。每到星期
六、星期天老師、學生都回家休息了，杜校長總是有事沒事的來學校看看，對杜校長來說，學校也是他的家。
小學優秀校長事蹟材料縣中心學校校長的事蹟材料
在縣入學率首先.在談到屯門教育的發展時,人們一致讚揚 校長是乙個好的校長,是乙個很好的教育家.nnn x年,縣人民 認定為中屯鄉教育改革試點單位,人民,三村制改革試點在村里全面展開,改革初步工作 為校長,任教老師剛剛結束,誰能領導屯屯所有老師會面改革輾轉波,風浪,直晾雲,非潮汐技能,難以控制複雜的改...
中心校總校長事蹟材料
在致力於教育教學常規建設的同時，校長更注重硬體建設，不斷加快教育現代化程序，自1994年開始，籌措資金13萬元為兩處中學建成高標準視聽語音室，開全市農村初中之先河。幾年內，又多方籌措，在全鎮12所中小學中安裝計算機教室乙個 多 教室3個 衛星地面接收站9個 各校配備計算機，印表機等辦公裝置。目前，該...
校長德育事蹟材料
以人為本育桃李以德育人馨滿園 德育工作事蹟材料 一 嚴格要求自己，做好師生表率 為人師表，率先垂範。作為一名德育工作者，他深知榜樣的力量是無窮的，因此，在工作中，他用科學實踐發展觀的理論武裝自己 指導自己，要求大家做到的，他自己首先做到。校長xx曾在青海教育上發表的一篇名為 讓德育浸潤在校園文化中 ...