學習活動不是教師講、學生聽的活動，而是以學生為主體，對人類所積累的知識經驗進行認知和重新發現的活動。上大學後，大學生要根據大學的學習環境和學習的組織形式個同，摸索改進學習的方法以適應高校的學習要求，下面這些是大學生學習方法的一些總結。 (一)確立有針對性的學習目標和計畫學生的學習，首先要樹立明確的學習目標，制定切實可行的學習計畫。
(1)學習目標應是德智體美勞全面發展的目標，面不僅僅是對各科知識學習的要求。 (2)學習目標要把長遠的目標與近期的目標相結合，目標不能空洞，要切合實際，有可能實現; (3)學習計畫要有內容和時間的安排，體閒的時間也要考慮在內。 (二)帶著任務預習課前的預習對於學生深入而細緻地理解教材是十分重要的。
但預習不是一膠地閱讀教材，而是要圍繞教師所提出的要求和問題進行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要內容。預習中要記下疑難的問題，以求在聽課時解決。在需要與可能時，預習還可以結合參觀和對所學內容的直接觀察、考察，及**有關音像材料等方式來進行。
(三)開展積極的思維聽課學生通過聽課理解知識的過程，就是運用已有的舊知識來理解新知識，把新知識納入已有認知結構的過程。為此.在聽課過程中，聯絡已有的知識經驗，並對新舊知識之間的同異進行分析比較，通過抽象與概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識融合為知識的體系。
機械被動地聽課，無法使新舊知識互相銜接和融合，只有並展積極的思維，才能實現融合與構建知識體系的工作。 (四)科學地組織複習組織複習，不是簡單地閱讀巳學過的材料，而是要達到進一步消化已學過的知識和發展思維能力的目的。 (五)密切關注學生情緒與自我觀念的調整學生的學習活動不是冷模無情地進行的，而是時時刻刻伴隨著情緒的變化。
當教帥的講課小動心引人人勝時，學生會聚精會神地傾聽於講課的內容，進行探索性的思維，同時體驗求知的愉快。如果教師的講述枯燥而乏味，他們會注意力分散、情緒低落，其至對上課感到厭煩。 (六)培養切合個人實際的自學方法學習方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學習方法小一定也適合自己，這是因為每個人的文化知識基礎不同、學習能力個同、個性特點也不同。
有的人傾向於迅速而簡捷地完成學習任務，有的人則習慣於深入地領會和發現新知識;有的人傾向於全面概括地掌握知識，有的人則喜歡深人細緻地進行品味;有的人學得快，而有的入學得慢。因此，大學生要針對所學習的內容和對學習的不同要求，根據個人的特點，有意識地摸索相總結適合個人特點的學習方法。
大學生學習方法
作者 環藝0931班伍剛指導老師 王海成教授 通過學習 大學習生學習方 法這門課程，讓我知道，不僅學習對大學生來說是重要的，更重要的是我們應該找到正確的適合自己的學習方法，這對大學生來說是至關重要的，尤其是那些學習方法有問題的學生，更值得去深思熟慮，更值得去學習這門課程。方法是人們達到預期目標的一種...
大學生村官年工作總結實用
在xx已工作兩年了，以前的我和現在的我可謂是判若兩人，現在的我多了幾分成熟。這一年中，在各級組織領導的關心 培養下，靜下心思工作，堅持以和 x 重要思想和科學發展觀為指導，自覺加強理論學習，刻苦鑽研業務知識，努力提高理論知識和業務工作水平。遵紀守法，努力開展工作，認真完成領導交辦的各項工作任務，在同...
大學生如何改善學習方法
學習活動不是教師講 學生聽的活動，而是以學生為主體 對人類所積累的知識經驗進行認知和重新發現的活動。在大學期間，學生要根據大學的學習環境和學習的組織形式不同，改進學習方法以適應高校的學習。一 確立有針對性的學習目標和計畫 學生的學習，首先要樹立明確的學習目標，制定切實可行的學習計畫。1 學習目標應是...