學教育圃存文洪
內容摘要：自主學習是素質教育對學生能力的應然要求，對於學生主動精神、提高語文能力等具有重要作
用。在語文閱讀教學中，要善於創新思路，努力探尋提高學生語文閱讀能力的有效路徑。
關鍵詞：自主學習中學語文閱讀教學創新一．
創設民主氛圍抓住課文句子中使用的約數、模閱讀教學是教師和學生之間
糊數、限制語等典型示例對該知
的雙邊活動，是兩者共同參與、協識點作了很精彩的點評，筆者在
調完成溝通交流的資訊傳遞過
肯定學生發言精彩的同時，指出程。教師只有充分發揚教學民主，
不能一味迷信權威！順勢提出課
才能增強學生的課堂「主人翁」意
文中有沒有說明不夠準確、嚴密識、鍛鍊積極思維的能力和勇於
的地方？有個學生興奮的說：「老質疑的膽量，讓學生不僅主動參師，我有乙個發現，我覺得『如在與學，也參與教。
因此，在課堂閱早春三四月間，南京桃花要比北讀教學中，必須摒棄傳統的教學京早開２ｏ天，但是到晚春五月初，觀念和方法，努力創設民主和諧南京刺槐開花只比北京早１０天』的教學氛圍，嘗試著讓學生主動這一句語言不夠嚴密、準確。」「２０參與到教學中來。在教學中，筆者天」、「１０天」是兩個確數，難道幾是這樣讓學生民主的參與教的：
十年來的記錄都剛好是「２０天」、
教師給學生布置的作業。題目是「１０天」，這樣好像不大符合實際，「請你出點子」，然後提出要求：同學們討論的很熱烈。面對此種
「您對本學期的閱讀教學有何建情況，筆者及時說出了一段啟發議，請提出來，越多越好。」之後，性的話：「大家太了不起了，竟然
從中篩選可行的建議：命名為「學
能發現文章的疏漏之處，老師就生的金點子」，並將這些點子逐步
沒發現，確實此處表達不夠嚴密，運用到閱讀教學中。這種方法激看來大科學家也有出錯的時候。發了學生的參與熱情，大大提高在學習中，只要你們敢於對權威說
了教學效率。
「不」，能善於質疑，大膽發問，提出二．培養科學精神和思想方法
創造性的見解，成功之門就離你知識是智慧型的結晶，但擁有們不遠了。」
知識不等於擁有了智慧型，知識可三．自主選擇探疑方式
以授予，但智慧型卻不能。在閱讀教在閱讀教學中，學生的學習學中，因為學生的閱歷、個性不盡大體可分為兩種：獨立思考，即學
相同，對課文內容也會有著不同生通過自己努力能夠獨立加以解
的理解和感受，需要特別注意尊
決的問題；合作學習，即學生經過
重學生獨特的想法和觀點，不可
個人努力，無法獨立解決的問題。
輕易否定學生的理解，多鼓勵學
其中，學生可以獨立解決的問，教生從不同的角度、不同的出發點
師則不講，讓學生在自讀自悟中
進行多向的理解。例如，教學《大
完成，而學生需要合作才能解決自然的語言》一文，在講解說明文
的問題，除了教師適當點撥外，讓
語言要求準確、嚴密、科學這個知學生自由地尋找學習的夥伴，自識點時，筆者讓學生閱讀課文，圈由地選擇探疑的方式。在閱讀教點句子，加以點評。剛開始。學生
學中，常常是讓問題從學生中來，
又回到學生中去，除了那些在教
師的引導下，學生運用已有知識
通過讀書、思考、討論自己能解決
的問題外，不能解決的問題則可以是「你一言，我一語」來討論，當
然，也可以讓學生自由結合，形成學習小組，自由選擇解疑辦法，如：讀書解疑、實驗解疑、討論解疑、聯絡實際解疑等，學生自由選擇不加限制，之後讓學生自由發
表對有關問題的理解和獨特的創
造性的見解，從而使學生的解疑
能力得到提高，創新能力得到培養。
結語總之，「授之以魚，不如授之以漁」，良好的教學方法是教學成功的關鍵因素。在語文閱讀教學中，只要每位教師能根據教學實際，開動腦筋，定能創設出更新、
更有效的方法來，為學生創設良
好的自主學習的情境，充分發揮
學生的自主性，提高學生學習能
力，促進學生語文素質的全面提高，真正讓學生愛好語文、會學語文、學好語文！
參考文獻
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（０３）．
［２］劉一奎．農村中學作文教學憂思錄
［ｊ］．教育教學論壇
［３］韓晶．高中語文課堂閱讀教學有效性路徑**［ｄ］蘇州大學。２０１０．
（作者單位：安徽省界首市第一中學研究方向：語文教育教學、班級管理）
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