學術研討ｌ１１７
花ｊｉｉ羊跳繩教學一
對裳學攀團協作麓培養——－＿ｊ
◇福建中醫藥大學體育部
車燕玲團隊協作能力是當今社會要求大學生必須具備的能力之一，而當前大學生在參與班級及校園文化活動時明顯表現出自身團隊協作能力的缺失，因此對大學生團隊協作能力的培養勢在必行。本文通過研究發現：在高校體育課中開展花樣跳繩能給大學生提供良好的團隊協作能力構建的機會和氛圍，能有效地提高大學生的溝通能力和合作能力，最終很好地促進大學生的團隊協作能力，為大學生踏入社會和更快地適應社會打下良好的基
礎。１前言要有在不同的位置上各盡所能、與其他成的團隊協作精神。
隨著社會主義市場經濟的高速發展，員協調合作的能力。
３．１對場地器材及參與者的要求較低現代社會工作的分工越來越細，競爭也越
２．２團隊協作能力的意義
在體育課開展過程中很多高校都存在
來越激烈，只有合作才能更強大，因此個隨著時代的發展，人的社會屬性在這著場地不足的問題，制約著體育教學工作
人的團隊協作能力越來越受到社會的重個時代顯得尤為重要。團隊協作能力就是的正常開展，而花樣跳繩不受場地器材的視。乙個大學生要想在社會上有立足之社會屬性的重要體現之一，團隊協作能力限制，也不受時間季節的限制，最主要的
地，。才。而高校作為人才培養的搖籃，更加應識，又要求每一位成員都要有與其他成員花樣跳繩教學對場地的要求只是一塊空該對大學生的團隊協作能力加強培養。
在進行合作共事的能力，包括遇到分歧時相地，可以是一塊籃球場，可以是一塊排球
大學體育課程中加入花樣跳繩的教學可以互協調的能力，遇到困難時相互幫助的能
場，甚至可以是田徑場的一角，這對於很
更好地培養大學生的團隊協作能力，花樣力等等。團隊協作能力對每乙個人的生存多場地不足的高校來說這是更好開展體育跳繩教學的場地要求很簡單，器材要求也和發展都有著極其重要的意義，尤其是當教學良好前提，如果遇到下雨或下雪的天只需要一些適合花樣跳繩的各類跳繩，更
代的大學生，在將來畢業進入社會後，能氣，更是可以將幾個花樣跳繩的班級放到
重要的是花樣跳繩是乙個團體性的運動，
否快速的融入社會和立足於社會起著至關一
塊場地上進行簡單的花樣跳繩比賽，以
只有參與者具有良好的溝通和團隊協作能
重要的作用。因此，在平時的教育教學活
增加學生對花樣跳繩的興趣。花樣跳繩教
力，才可以展開花樣跳繩活動。因此，大動中，必須加強學生團隊協作意識和能力學對器材的要求也很低，僅需要幾條適合
學生在花樣跳繩的學習和練習中就會不斷的培養。花樣跳繩的長繩和短繩。由於不同高校的地培養和提高大學生個體的團隊協作能
３大學開展花樣跳繩教學的可行性
不同專業的特殊性導致有些專業只有男生
力。花樣跳繩相對於其他的體育課程和其花樣跳繩是一項綜合了繩技、繩舞、或只有女生，這使得高校在選擇開展何種他理論課程對團隊協作能力的培養效果都繩操的運動，因為花樣跳繩的器材簡單、體育課程時較為頭疼，而花樣跳繩對參與要好，所以開展花樣跳繩對大學生的團隊花樣繁多、健身效果顯著，２０１０年被上海者的不限制恰恰很好地解決這一問題。花
協作能力的培養是非常有必要的。
市教委的「陽光體育」工程選作「千校萬
樣跳繩可以是乙個人，兩個人或多個人的２團隊協作能力的含義及意義班」活動大力進行推廣。由於花樣跳繩的
同時參與，可以是同一性別也可以是不同２１團隊協作能力的含義
多元化鍛鍊價值、多變的形式以及多彩的
性別的參與者。通過花樣跳繩的場地器材所謂團隊協作能力，是指建立在團隊表演功能，花樣跳繩成為眾多學校特色體
及參與者的分析，可以發現花樣跳繩教學
的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助，育教學的首選。花樣跳繩是一項要眾多學在大學開展勢在必行。
以達到團隊最大工作效率的能力。對於團生一起參與的專案，他們為了合作「花３．２如何實施花樣跳繩教學
隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需
樣」而融合在一起，可以充分體現出他們
現在高校學生對運動和體育課的興趣
１１８ｌ紅藿２０１５年第７期
花樣跳繩是在簡單跳繩的基礎上變化出來的，擁有多變的形式，參加花樣跳繩的人數也可以是乙個人或者多人同時，大學體育課所教授的花樣跳繩通常是２人以上的配合，在配合中要求參與的大學生之間擁有一定的團體協作能力。
在花樣跳繩中大學生為了完成整個花
大致分為三類，一是喜歡運動，喜歡體育課；二是喜歡運動，不喜歡體育課；三是不喜歡運動，不喜歡體育課。第一類學生
團體協作力的重要性並在運動中培養個體的團體協作能力。
５小結可以積極自願參加體育課，高校教師主要提高後兩類學生的體育鍛煉的興趣及上體育課的積極性。花樣跳繩是一項新興的體
（１）現階段大學生的團隊協作能力
較差，但是社會對大學生的團體協作能力又要求較高，因此對大學生的團體協作能力的培養刻不容緩。
育運動，不論是它新穎有趣的練習內容，
還是它可以與傳統的體育教學不同的教學
樣跳繩運動，大學生會朝著乙個目標努力，一起齊心協力共同完成花樣跳繩各個
動作即共同完成團隊目標。同時，團隊目
（２）由於花樣跳繩對場地器材、參與者的要求均較低，因此花樣跳繩很適合在大學體育課中開展。
（３）大學的花樣跳繩教學對大學生
手法都能一定程度的吸引學生的目光及興趣，這一定程度上提高後兩類學生對運動和體育課的興趣。
標又是每個同學個體所努力的方向。首先培養學生對花樣跳繩的共同的興趣愛好，讓學生在參加花樣跳繩時自主能動性比較強，使得每個同學希望在團隊中發揮個體的長處，共同完成一次花樣跳繩，並一起
體驗成功的快樂！在學習花樣跳繩初期，
高校體育教師充分利用多**的教學
手段，通過**世界級比賽或上海躍動跳繩隊在世博會、各電視台的表演及其他學
的團體協作能力培養的影響因素有：大學生自身的能力、同學之間的協調合作能
力、教師的教學內容和教學方法以及教材
校開展花樣跳繩成果的**，來培養和激發學生對參與花樣跳繩的興趣，有了興趣
的難易程度等。
的學生為了提高技能，自己就會主動參與
到花樣跳繩的運動中。
大部分參與的學生尚不能完成所學的動作，這時教師應動員已完成動作的學生去幫助那些尚不能完成動作的學生；在學習了一段時間後，絕大多數同學都可以積極參加團隊建設，個別同學因花樣跳繩動作難度和個體協調性尚不能充分融入團隊花樣跳繩，並使團體無法成功完成花樣跳繩，這時就可以促進學生個體之間的交流
【參考文獻】
…田思嗚．高中籃球教學中強化團隊精神培養的策略研究［ｄ】＿東北師範大，
學，２００８：２１
【２】吳玉良．團隊為王【ｍ】．中國物資出
版社高校體育教師用啟發式教學提高學生
的興趣，花樣跳繩的練習內容不同於其他
體育運動專案，高校教師可以讓學生在學習和掌握了基礎花樣之後，讓學生充分發揮自己的創造力。可以自己創新、組編，讓學生跳出新的花樣，並每過一段時間就
【３】李盼．花樣跳繩培訓課程在上海青少年學生中推廣的可行性研究體育人
文社會學
【４】佟瑞．高校學生體育課中團結協作
組織學生進行花樣跳繩比賽，以更大程度的增加大學生參與花樣跳繩的興趣。
和相互提高，發現他人的長處，自己的短處，增強學生的團隊合作意識和主動參與的精神。由此可見，在花樣跳繩這樣的團隊形式的運動中有很好的團隊氣息，花樣跳繩有很強的凝聚力，大學生在參加花樣跳繩的交過程中通過團體合作跳繩獲得成功的體驗及對團體協作能力重要性的理
高校教師可以運用掌握花樣跳繩技術
好的學生幫助技能差的學生進行輔導的教學模式，這樣可以更好地讓學生之間的交流，更好地培養學生的團隊協作能力。
４花樣跳繩教學對大學生團隊協作能力的培養
意識能力培養研究與**ⅱｊｌ素質教
育，２０１２，１１
【５】孫馨，等．花樣跳繩對中學生團隊精
神的培養ｕｊ．人文教育，２０１２，６
解，讓大學生在．喻快的跳繩運動中意識到
（上接１２１頁）晶粒尺寸較小，且分散度較高，而且相比於另外
兩組活性炭擔載鑽基催化劑，前兩者ｃｏ物種更多附著於載體的內部而很少於表面形成活性組分燒結，使得碳載體的孔結構得
到了較好的利用。
【１】張黎明，秦永寧，沈美慶，等．載體對鎳基氨分解催化劑催化
效能的影響卟燃燒科學與技術
【２】魏昭彬，李燦，等．一種高活性氨分解催化劑【ｐｊ．中國專
利（２）由ｔｐｒ的結果看出，ｃｏｃｎｔｓ及ｃｏａｃ一１催化劑中
［３】黃建明．一種改進的氨分解催化劑【ｐ１．中國專
利還原峰所覆蓋溫度範圍較廣，其在低溫段出峰位置靠前，且覆蓋整個２３０—５００℃以上的溫度段。並且由於碳載體本身具有一
【４】楊國傑．硫銨工藝及取代濃氨水工藝的生產￣；ｅｕｉ．天津
冶金定的還原性，使得在預處理階段，催化劑中ｃｏ物種便可取得較高的還原程度，這是有利於催化劑製備的。
（３）從活性評價的結果來看，碳奈米管擔載鈷基催化劑在幾組催化劑樣品中表現出最好的催化活性，其催化活性同時受
反應溫度及空速的影響，在４００～５００℃範圍內溫度公升高有利於氨轉化的提高，因此選定的最佳載體為碳奈米管，最佳反應條件為溫度５００℃，空速６０００ｈ～。
２２２［７】李雪松，常繼善改進氨分解工藝延長催化劑壽命卟燃料
與化工【參考文獻】
大學生團隊協作素質拓展策劃書
江蘇利電能源集團 青春與祖國同行，責任伴祖國共進 素質拓展訓練策劃 書經營管理團支部 二零一一年十一月 一 活動主題 青春與祖國同行，責任伴祖國共進 紀念一二九運動76周年活動 二 活動目的及意義 為紀念 一二九 愛國運動76周年，引導廣大青年員工繼承和發揚 一二九 運動的光榮傳統與愛國精神，激發廣...
對大學生健美操教學中美育滲透
摘要 健美操課程教學在高校體育教學工作中所佔比重逐漸加大，此項課程也越來越受大學生的歡迎，尤其是女大學生。文章運用文獻綜述法結合相關雜誌和資料，針對在大學生健美操教學中開展美育滲透展開了 關鍵詞 健美操教學 美學滲透 審美意識 美，是高校健美操教學追求的目標之一。從體育美學的角度來說，體育中的美主要...
對90後大學生英語教學的反思
作者 鄭惠卿 科技資訊 2011年第09期 摘要 大學英語教學也從教育理念 教學方法 考試制度等方面進行積極的探索與改革,但沒有實質改變 費時低效 啞巴英語 現象。其中重要的原因之一,對受教育者 大學生的研究明顯薄弱。如今,在校大學生已經進入90後的時代,筆者試圖從90後大學生視角反思大學英語教育,...