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◎範佔芬（山東省武城縣實驗中學
２５３３００）
【摘要】全面推進素質教育是我國教育事業的深刻變革，
中學數學教學應如何適應當前的素質教育是擺在每個中學
數學教育工作者面前的重要任務，課程改革也是在這種形式下相繼產生的．本文作者從乙個中學數學教學工作者的角度詮釋課程改革的必要性和重要內容，並結合教學實踐對如何２．更新教育觀念，明確師生定位
面對新課程，教師首先要轉變角色。確認自己新的教學
身份．在現代課程中，教師是「平等中的首席」．作為「平等中的首席」，教師不再是單純的知識擁有者、傳導者，要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者．
做好新形勢下的教學工作發表自己的幾個觀點．
【關鍵詞】素質教育；中學數學；課程改革
數學思想方法是指數學思想和數學方法兩個方面．數學思想是數學活動的基本觀點，而數學方法則是在數學思想指
導下，為數學活動提供思路、邏輯手段以及具體操作原則的方法．所以說，數學思想方法以數學知識為載體，是數學知識發生過程中的提煉、抽象、概括和昇華．是對數學規律更
一般的見識．它是學生形成良好認知結構的紐帶，使知識轉化為能力的橋梁，是培養學生數學素養，形成優良思維素質
的觀念．
新教改把數學思想分成了六種不同的思想．符號表示的
思想：這是數學中最基本的思想之一，從數學史的角度而言，正因為有了符號表示的思想，才使數學最終走完了從修辭數學到符號數學的歷程，成為一門高度抽象、高度概括和高度簡捷的科學．分類討論的思想：這是我們處理複雜問題時的
一般想法，它的滲透對於整個中學階段的解題教學將起到十分重要的作用，藉此我們可以培養學生全面地觀察事物、靈活地處理問題的能力．化歸思想：這是我們處理數學問題的
基本策略，它在開拓思路和思維監控方面對數學解題起著十分重要的作用．初一數學教材中．有許多地方體現了這種思
想．數形結合的思想：數學研究的物件是數與形，華羅庚先生說：「數缺形時少直觀，形缺數時難入微．」初一數學中的數軸，以及初三的平面直角座標系是數形結合的很好例子，使學生在學習時由抽象的知識轉變成具體的知識．還有對比的思想和逆向思維的思想．總之，新課改比較注重滲透數學思想方法，讓學生真正從思想方法的高度去理解自己所學的知識，達到事半功倍的效果．
新課改給教師提出了更高要求．教師是課程實施的主
體．也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素．課
改的同時，給教師提出了更高的要求，教師的壓力也同時產
生了．１．必須具備現代數學教學的能力
現代教學對數學教師的能力提出了綜合化、多樣化、個性化的要求．如何把學生組織起來，既有學生個人的探求，又有心情舒暢的合作，需要的是教師組織教學的能力、激發學生學習動機和創設問題情境的能力．教學中激發學生內在學
習需要並引發學生的探索是數學教師必須掌握的基本功．學生沒有動機的支撐，何談有意義的學習．中學階段的學生正值
青春期，表現慾望盛、榮譽感很強，教師不要吝嗇表揚，要多鼓勵學生．同時．激發動機形式要多樣，需要不斷變換花樣．
３．教師應從「師道尊嚴」的架予中走出來．成為學生學習的參與者
教學過程是乙個師生間多邊活動的過程．教師要以滿腔熱情、充滿濃烈情緒色彩的高水平的講授。來激勵、喚醒和鼓舞學生．在這過程中，有愛的熾熱交流，有興趣的濃烈激發，
真才實學的教與真情實感的愛、真心真意的幫結合了起來就
能激起學生的內心動機和智慧型．只有民主教學．師生平等，學生才敢質疑問難，發表自己的見解．才能恢復他們的自信和
興趣，並帶著渴求的慾望來學習，體驗到做人的尊嚴、學習的幸福和自身的能力．此外，課堂教學中應組織學生多討論，通過討論去明辨是非、糾正錯誤、發現真理、掌握知識．
４．要善於因材施教。面向全體學生
乙個班的學生，由於學習基礎和認識水平的差異，發展
總是不平衡的．但每名學生都有其獨特的個性和特長，都潛藏著許多「閃光點」．我們每一位教師都要深入了解學生的個別差異，創造有利條件去適應每名學生的個性發展，挖掘每
名學生所具有的潛能，充分發揮他們的個性特長．實施分層教學，加強個別輔導．教師要通過設計不同層次的問題，盡可
能給各類學生提供獲得成功的機會．對一些能力強的學生著重培養他們的求知慾，經常為他們出一些智力要求較高的問題．以激起他們的思考，開闊他們的思路，讓他們感到知識是
無窮的．引發他們在獲得成功的快感後產生更強烈的不滿足感．穩定他們學習數學的興趣，並鼓勵他們不斷進取．對於學有困難的學生．要經常讓他們回答力所能及的問題，多給他們表演的機會．使之不但感到老師對他的信任，而且深信自己的潛能，重新燃起希望的風帆．課堂練習、課堂作業要區別對待，使學有困難的學生「吃得了」，中等生「吃得飽」，優等生
「吃得好」，人人都有獲得成功的機會，都能體驗成功的愉悅，激發所有學生的學習興趣，強化他們的學習動機．只要真正樹立為學生服務的思想，給予不同層次學生以良好的期望，就能提高全體學生的數學素質．
總而言之，新課改更加注重教育質量和人才質量的培養．注重人才個性的發展，注重充分發揮教師的教育能力．我們今天為基礎課程改革所做的努力與奮鬥必將化作明天中國教育事業的繁榮與輝煌．
【參考文獻】
［１］楊麥秀．數學教學中學生創新思維的培養．中學數學教學
［２］任樟輝．數學思維論．廣西教育出版社教育部制訂．全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）
數學學習與研究２０１０。１６
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