我教語言，常常被詩歌中精煉的語言、優美的詞彙所陶醉，我喜歡讀詩歌，而且愛教孩子們朗誦詩歌。
幼兒學詩歌朗誦聽起來似乎很難，其實在我幾年來的教學實踐中體會到，孩子們學習朗誦並不難。他們的模仿能力特別強，且喜愛表演遊戲，愛玩耍。老師就根據幼兒的這一特點，為他們提供模仿的榜樣，提供練習的機會與場所，在模仿中學習，在遊戲中練習，很快幼兒喜歡上了朗誦，並且掌握了一些簡單的詩歌朗誦技巧。
下面我談幾點自己的做法：
首先，教師要喜歡朗誦，會朗誦，用自己的情緒來感染幼兒，引發他們朗誦的興趣。在教幼兒朗誦《爺爺和孫子》這一課時，我用天真、活潑、稚氣地語調來模仿孫子的話，用粗重、沉穩、老練地聲調來模仿爺爺的聲音，孩子們一開始有的哧哧地笑，有的直嚷：「好玩，真好玩！
」於是，我說：「那咱們一塊兒玩兒，好嗎？」漸漸地，嚷的笑的聲音沒有了，乙個個模仿我的聲音，一會兒尖細地小孩兒聲，一會兒低沉地老爺爺音，而且再加上天真的表情，摸鬍子、捶背的動作，和分組表演（輪流當孫子和爺爺），孩子們情緒高漲，在「玩」中模仿了朗誦，從此對朗誦詩歌產生了濃厚地興趣。
其次，為幼兒選擇合適的、優秀的朗誦素材，通過傾聽著名播音員的朗誦，以及教師對優美詞句的描述解釋，使幼兒在理解詩的大意基礎上，從內心產生要去朗誦的願望。比如詩歌《神奇的字》：你知道嗎？
你知道嗎小朋友？世界上有些字萬分神奇「神奇」兩字對孩子有著強烈地吸引力。陳雪潔小朋友朗誦時，兩眼一瞪，頭一搖，一臉的神秘，而且「神奇」兩字讀的慢而輕，全班小朋友都瞪大眼睛望著她，急於想聽一聽***的朗誦，到底是什麼字這麼神奇呢？
陳雪潔有表情地、帶聲調地朗誦吸引了孩子的注意力，激發了他們的朗誦興趣。我們幼兒園引進的《幼兒聽讀遊戲識字》教材，裡面有許多優秀的詩歌，不但配有美麗的插圖，給孩子以視覺的美感，而且錄音磁帶都是著名的播音員錄製的，給孩子聽覺上的美感，為孩子提供的模仿榜樣，孩子們非常的喜歡。因此說，好的教材與優秀的模仿榜樣，是吸引幼兒去學習朗誦的有力保障
再次，舉行形式多樣的朗誦會，給幼兒創設朗誦的有利場所，為他們的模仿與練習提供機會。如：「每天一星」是在每天下午課外活動時間請個別幼兒朗誦，「巡迴演出隊」則是分組表演，有時到其他班級進行表演朗誦。
班內評選朗誦名星，園內舉行詩歌朗誦比賽等等。鼓勵幼兒積極參與各項活動，為幼兒提供展示自己的機會，使幼兒在欣賞、感受、參與的同時，互相學習，取長補短，提高朗誦的技巧。
幼兒學習詩歌朗誦並不難，只要我們做個有心人，根據幼兒的喜好和學習特點，抓住機會，提供材料與場所，讓他們多聽、多看、多練，幼兒的朗誦技巧會不斷提高，這對他們今後的成長益處頗大，為他們學習文學作品打下良好的基礎。(編輯：ls，來自qtxwzlyf的部落格)
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