有一天，他敲開了一戶人家的門，開門的人是乙個小女孩，他一看便失去了勇氣，只向小女孩要了一杯開水，可小女孩卻給了他一杯水和一塊麵包，大哥哥十分感謝小女孩，問她：「我應該給你多少錢？」，「不要錢」小女孩回答，大哥哥在這裡感受到了溫暖。
多年以後，小女孩染了一種罕見的疾病，許多醫生都束手無策。女孩的家人聽說有乙個醫生的醫術很高明，便趕緊帶她去接受**。在醫生的全力醫治的長期護理下，小女孩恢復了往日的健康。
出院的那一天，**交給她醫療費用賬單，她幾乎沒有勇氣開啟來看，心中知道可能要一輩子辛苦工作，才還得這筆醫療費用。最後，她還是開啟了，看到簽名欄寫著以下這段話，一杯水與幾塊麵包，足夠償還所有的醫療費，她眼裡含著淚水，終於明白，原來主治醫生就是當年那個敲門的男孩。
讀了這個故事，我的眼淚流了下來，愛就藏在我們生活的每乙個角落裡，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。
林晨223班
讀《賣火柴的小女孩》有感教學設計
清英學校 周玲 教學目標 1 通過學寫讀後感，使學生養成一邊閱讀一邊思考的良好閱讀習慣。2 培養學生的閱讀和語言表達能力。教學重點 培養學生良好的讀書習慣。教學難點 指導學生暢談自己的閱讀感受。教學設計 一 明確目標。1 談話匯入。同學們，我們讀了 賣火柴的小女孩 這篇課文，你有什麼感受呢?這篇課文...
賣火柴的小女孩
賣火柴的小女孩 教學設計 貴定縣第三小學毛春 設計理念 1 超越既往的主題定位，既從現實的角度理解這是乙個不幸的故事，也從文化的角度理解這是乙個幸福的故事在尊重兒童獨特理解的基礎上，讓兒童體會到，我們不是乙個廉價的同情者，而是乙個反思者，能夠在小姑娘 幸福 的死去中，我們如何面對苦難，汲取怎樣活著的...
賣火柴的小女孩
賣火柴的小女孩 教學設計 聞集小學劉曉燕 2013年2月 賣火柴的小女孩 教學設計 學習目標 1 會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3 了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4 激發學生閱讀安徒生童...