學習了《小學語文課堂學習研究與評價》，使我更進一步了解了課堂學習研究，是運用行動研究的模式，，以變易學習理論為基礎，針對每一節課的教學內容、針對學生的學習困難來集體備課、教學觀摩、協同工作、進行系統的反思，以達到更有效的教與學的教師專業發展過程，其終極目標是讓學生更有效地學習。
「課堂學習研究」的核心是通過學科老師的協作和觀摩活動提公升教學水平，並透過院校協作的模式，在專家的引領下，讓教師在行動研究中，尋找改善教學的方法，以期提高學生的學習效果，同時促進教師觀摩和課堂分析問題與解決問題的能力。「課堂學習研究」它是行動研究的一種形式，又是協作式學習的一種方式，教師通過共同備課、課前課後會議交流分享以及觀課、評課等協同工作，達到共同提高的目的。在這個過程中，教師既是教育者又是研究者，通過行動進行反思，通過反思進行更有效的教學。
課堂學習研究是一種優化教與學的評估實踐。課堂學習研究中，以課堂教學為出發點,分析**乙個教學的整體過程和多個迴圈，在這個過程中評價真正起到了評價為促進教與學服務的目的：找出學生的已有知識水平作為教學的起點，找出學生的難點並確定、調整適當的教學內容，找出學生的學習成果，幫助學生發揮潛力,改進和提高學習成效。
找出發展有困難的學生，通過訪談了解學生的認知障礙，**改進教學的方法。
總之，《小學語文課堂學習研究與評價》告訴我們，要想真正確立學習者的現代意義上的主體地位，必將引起教學關係的根本性的變革，教師不再以傳授知識為主要責任，而是以幫助學生去發現、組織、管理知識的責任，不再只是塑造學生、改造學生，而是引導學生發展。
小學語文課堂學習研究與評價
一 激勵學生的學習慾望 教師對學生學習行為的評價可以激勵學生學習的興趣和慾望。通過教師對學生學習行為的評價可以讓學生在正確認識自己的優勢與不足的基礎上，從正反兩方面受到激勵，增強發展的積極性和主動性。例如在學生評價中，積極的評價可以增強學生的自信心 而適度的否定評價往往能引發學生一定的焦慮感，知恥而...
初中語文課堂學習研究與評價
本課程針對目前的課堂教學研究缺乏具體的理論指導和可操作性的流程，比較系統的介紹海外和大陸地區近年來開展的課堂學習研究的理論 流程和中學語文的教學案例。課堂學習研究是指針對一堂課的教學內容來集體備課 教學觀摩 協同工作，進行系統的反思以達到更有效的教與學的教師專業發展過程，其最終的目標是讓學生進行更有...
語文課堂評課
給語文課 鬆綁 教師要跳出 煩瑣哲學 的怪圈，在實踐操作中學會 刪繁就簡 很多認真的教師，出於一片好心，將課本 教參中提到的觀點和自已的閱讀所得全變成課堂提問，上課時生怕遺漏了哪個 問題 一篇好端端的文章被這些 問題 弄得去離破碎，而目全非。語文課充斥著全無用處的一問一答，學生哪還有活動的時空？窮人...