《品德與社會》是以兒童的生活邏輯為依據開發的綜合性課程，存在著大量的道德因素；蘊含著豐富的道德教育，社小學階段兒童德性發展的主要場域。
教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童得性的發展具有直接的教育意義。一切從學生出發，關心愛護班級的每一位學生，尊敬他們每乙個人所享有的權利和每乙個人具有的獨**值，平等對待所有的學生，是上好《品社》課的前提。從人道的角度出發，尊敬兒童的不差異和感受，如怎樣做才能使有些學生的自尊不受到傷害，在表揚部分學生的同時，不要讓其他學生感到自卑；再考慮大多數學生的需要時，不讓個別學生感到孤獨；以鼓勵性評價為主，尊重兒童發展的差異。
在學生需要的基礎上，要讓班級所有的學生都有參與教學過程的平等機會，學生的平等參與不僅是為了調動他們的積極性，更重要的是讓他們都感受到老師和同學對自己的期望，感受到自己在班級中的地位，這對與每乙個學生健全人格的發展具有重要的意義
小學四年級
2010.1
小學四年級品德與社會上冊教學計畫
一 本教材引導學生通過與自己生活密切聯絡的社會環境 社會活動和社會關係的互動作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力 感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我 對他人 對社會的認識和理解 逐步養成社會主義合格公民所必須的道德觀 價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面 1 學會合作，...
小學四年級品德與社會上冊教學計畫
嶽陽新開方繼良 一 指導思想 1 對學生進行良好個性品質的教育。2 對學生進行熱愛大自然 保護環境意識的教育。3 培養學生不怕困難，勇敢前進的意志教育。4 對學生進行合作意識和關愛他人的道德規範教育。5 培養學生的消費意識，幫助學生形成良好的金錢觀。二 學生情況分析 四年級學生他們大多來淳樸，活潑，...
小學四年級品德與社會上冊教學計畫
趙良 河圖鎮官田小學 2015年9月 一 指導思想 1 對學生進行良好個性品質的教育。2 對學生進行熱愛大自然 保護環境意識的教育。3 培養學生不怕困難，勇敢前進的意志教育。4 對學生進行合作意識和關愛他人的道德規範教育。5 培養學生的消費意識，幫助學生形成良好的金錢觀。二 學生情況分析 四年級學生...