尊敬的各位評委：
你們好！今天，我講的課是《白楊》。下面，我將從教材、學情、教法學法、教學程式、板書設計這五個方面進行說課。
一、 說教材
《白楊》人教版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
學習這篇課文的目的，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯絡上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，讚頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。
教學目標：
（一）有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
（二）抓住重點語句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。
（三）體會借物喻人的寫作特點。
教學重難點：
重點：通過白楊樹的外在特點感悟內在品質。
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
二、說學情
小學五年級學生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。在語言積累方面有點欠缺，課堂上的知識內容能夠舉一反三，但延伸、拓展不夠。因此在教學中教師要充分發揮學生的積極性和主動性，還要放手讓學生自己去讀，在難度較大的地方予以點撥，以啟發開拓他們的思維。
三、說教法和學法
現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。因此在本節課中，教法學法體現了以下特點：
（一）激發學生學習的興趣。
（二）讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內容。
（三）在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。
四、說教學過程
我的教學過程分為：溫故知新、探索交流、檢測反饋、拓展延伸、布置作業五個部分。在完成這幾個教學環節時主要學生通過反覆地讀，質疑，提出問題，在讀中體會爸爸扎根邊疆、建設邊疆的志向和決心，同時領悟借物喻人、托物言志的寫作手法。
並學會運用借物喻人的手法寫話。
五、說板書設計
板書是體現文章脈絡的載體，通過板書同學們可以一目了然的弄清文章的內容，領會文章的中心。本課的板書是我根據本課的教學目標而定，將白楊的特點呈現在黑板上，再板書「表白心」，讓學生明白課文是爸爸借白楊表白自己的心，掌握借物喻人的寫作手法，從而突破重難點。
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