小組計畫書
小組名稱：大手拉小手
導師：***
諮詢人：***
組員：***
理念留守兒童是中國長期的城鄉二元體系鬆動的一群「制度性孤兒」一方面：他們的父母到城裡打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市裡，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城裡，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受「骨肉分離」的現實。
近幾年來，隨著工業化、城鎮化程序的加快，大批農村富餘勞力進城務工。但他們無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，大量留守兒童由此而產生。針對留守兒童存在的問題我們需要進行全面而深入的研究，分析問題產生的原因，採取相應的對策，進我們所能幫助他們。
一、留守兒童現狀
一些地處偏遠貧困山區，由於地理位置及經濟條件等方面的原因，農民們歷來就有外出打工的習慣，外出務工是農民主要經濟**。特別是近幾年來，隨著工業化、城鎮化程序的加快，大批農村富餘勞力進城務工，由此產生的留守兒童問題日益突出。由於受到經濟條件的限制，很多農民卻無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩定無法照顧孩子等。
於是，他們只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，大量留守兒童由此而產生。
也因此在兒童的心理產生了許多心理上的不健康危機：
自卑心理和人格障礙
由於父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強的保護。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內向的孩子容易產生自卑心理。
與父母關係越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出後表現出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子託給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想後，怕做錯或做不好招別人責備，這很容易形成焦慮和抑鬱的人格障礙
孤僻心理與交往障礙
由於父母長期在外，留守兒童內心煩惱與衝突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往。留守兒童在人際交往方面表現出現一定的自我封閉性，不敢參加集體活動，部分孩子在父母外出後有一種嚴重的失落心理，一段時間不愛說話、不願和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑鬱由於缺乏父母的監督，留守兒童學習時不能得到父母的幫助，學習比較被動，加之家裡的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學習，他們逐漸失去了對學習的興趣，最終產生學校恐怖症、厭學症等問題。少數留守兒童認為家裡窮，父母無能，才會出去打工掙錢，厭學心理和怨恨父母。
理論架構
目前社會各界對農村留守兒童的關注比較廣泛,農村留守兒童是中國社會轉型時期特殊的產物,其家庭環境的缺失引發的生理和心理需要得不到滿足,致使農村留守兒童被稱為潛在的問題兒童,因此在對農村留守兒童進行的健康心理的養成教育過程中,教育研究工作者應該對其特殊性,以及引發問題的根源性有乙個認識。即,首先從馬斯洛的需要層次理論中的各層次的需要看我們作為乙個人的需要,然後,根據農村留守兒童的特殊現實性,分析農村留守兒童的需要:從生理上缺乏型的需要到心理上成長型的需要,在一一分析的過程中體會對農村留守兒童的養成教育過程中應該要注意的問題,從而為農村留守兒童健康心理的形成提出一些有價值的建議。
知道了「留守兒童」的心理健康狀況，主要存在的問題。我們的小組在「留守兒童」心理問題方面找到一些有效的措施，結合「留守兒童」的現有狀況，有針對性地實施研究計畫，逐步改善「留守兒童」的學習習慣，並形成相應的教育策略，構建符合留守學生身心特點的行為習慣養成教育模式。對「留守兒童」進行心理輔導。
並且協助「留守兒童」緩解父母親不在的情緒困擾，正確處理與監護人之間的關係；協助「留守兒童」端正生活和學習的態度，在互動中建立良好的同伴關係；建立社會支援網路，調適心理狀態，培養積極向上的人生觀和價值觀。用我們的熱心去溫暖他們，讓他們了解到這世界上溫情的存在，讓他們擁有乙個積極的心，對於未來充滿希望，擁有一顆健康快樂的心。幫助他們增長見聞，鼓勵他們通過自己的努力去實現人生的價值。
目標及目的
目標：讓組內的留守兒童身心健康的發展，擁有一顆健康快樂的心態。
目的：1、讓組員正確看待父母外出務工的目的，讓他們理解父母，用一顆積極的心態去面對。
2、通過組內成員的結構一對一負責的形式，讓受助組員增長見聞，了解到外面的世界，鼓勵他們通過自己的努力去開創自己的天地。
3、在活動中也能夠讓幫助者了解助人的意義所在，體現個人的價值所在。
服務物件：貧困地區的留守兒童
特點：心理存在一定困擾的留守兒童，家庭較困難的。
小組特徵
1． 性質：身心教育小組
2． 節數：十節
3． 日期：2023年12月1日—2023年2月1日
4． 時間
5． 地點
6． 人數：六對（大學生六人留守兒童六人）
招募方法（大學生）：
1.在學校張貼海報
2.在學校發放宣傳單
每節活動內容計畫
備註：由於小組內容的需要，前期準備十分重要，也就是在確定組員期間，首先在校內需要刪選出具有愛心，耐心，願意花時間和精力在公益活動上的同學，其次需要有吃苦耐勞的品質。再就是留守兒童的選定上，需要去校外活動。。
評估方法
1、對結果的評估
評估方法：工作記錄、結果報告。
2、對過程的評估
評估方法：觀察、工作記錄、問卷
財政和其他資源的預算
1、路費
2、人力資源
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