馬向輝一年級學生的數學思維是以具體形象思維為主，根據這一特點，在教學的過程中，我採用了以下幾種方法來**兩位數加兩位數進製加法的計算方法：
1. 用小棒代替蘋果來擺一擺
在擺的過程中，我採用了兩種方法（1）成綑的加在一起，即整十數相加，在計算8+7；（2）先從17中取出2個，與38湊成整十數40，再用40與15相加。
但無論是哪一種擺法，都是從學生已有的知識經驗出發，把兩位數加兩位數的進製加法轉化為整十數與整十數相加，一位數與一位數相加，整十數與兩位數相加；即把新知識轉成我們已熟悉掌握的知識，這也是我們在數學教學中要教給學生的重要學習方法。
2. 在計數器上撥一撥
計數器是學生所熟悉的，在計數器上撥數，在學生的眼中不會有任何難度，所以利用計數器會更好的讓學生體會到進製的思想。同時也創造了輕鬆越快的學習氛圍。
3. 豎式計算
有了前面的鋪墊，我們再來用豎式解決問題，就是水到渠成了。列豎式時，我們參照在計數器上計算的過程，為何進製、如何進製的問題迎刃而解。
為了學生能夠熟練地應用豎式計算，我還把豎式計算時應注意的問題總結了出來。相信在這幾分鐘內，兩位數加兩位數進製加法這個知識點學生是能夠掌握的。
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