⑶關於對外界氣體如何進入肺這一問題的理解，教師可組織學生親自體驗；可以通過放映有關呼吸時胸廓變化的錄影，讓學生觀察胸闊的變化；也可以做演示實驗，在教師的引導下討論思考，來**呼吸時胸廓的變化及原因，並讓學生將測量胸圍差的結果和肺與外界的氣體交換結合起來,讀懂教材中圖iv-26，完善學生對呼吸運動使胸廓容積發生變化的熟悉。也可在課前指導一名學生操作，教師引導其餘學生認真觀察並討論；真正讓學生明確：由於呼吸肌的收縮和舒張，引起胸廓容積變化 ，容積變化引起肺內氣壓變化，氣壓變化引起換氣。
從而完成呼吸運動。
⑷為了說明壓力與體積的關係，可用以下兩個演示實驗來說明：①將氣球口套住吸耳球口並綁緊，捏吸耳球時，氣球彭大，鬆開吸耳球時，氣球縮小。②通過打氣筒給氣球充氣的演示來說明。
「肺泡與血液的氣體交換」的教學，為了讓學生理解外界的氣體進入肺內之後發生了什麼變化這個問題，可從以下四個方面去**（任選其中乙個方面）。①對照教材中的資料分析和**中的資料進行討論。②一位學生演示向澄清的石灰水中吹氣的實驗，其餘學生觀察並討論分析得出正確結論。
③**教師的演示實驗，並分析的結論。④將該實驗改為學生實驗，讓學生親自動手去做，然後結合圖表中的資料和討論題，分析得出正確結論。
肺泡與血液之間的氣體交換的過程是怎樣的，可從下述兩個方案去進行：
①**肺泡與血液進行氣體交換的錄影或課件。
②**掛圖，認真思考，分析討論，得出結論。
在教學過程中，教師要引導學生聯絡日常生活中的經驗，啟發、培養學生提出問題和解決問題的能力。
本節教學建議：要以實驗、分析為主，輔以閱讀、講解等方法，要重視實驗指導和**方法的指導。
2.教學思路
①讓學生深吸氣後屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。引導學生感受到呼吸的存在，引起學生的直覺分析，提出各種猜想和假設而匯入新課。然後**錄影，讓學生通過**錄影、小組交流討論，以了解肺的功能。
② 讓學生以三人為一組完成胸圍差的測定，並對實驗中提出的問題進行討論。之後教師做兩個演示實驗，引導學生分析並歸納出由於呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積的變化，容積的變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。
為解決壓力和體積的關係這一難點，教師演示手捏吸耳球的實驗，讓學生明確。
③將教材50頁中的實驗改為學生實驗，指導學生正確操作，並結合表中的資料和討論題，引導學生分析，使學生知道人的呼出氣與吸入氣的區別以及原因。
④通過向室內噴香水，分析得出氣體交換的原理。**課件，引導學生觀察歸納出肺泡適於氣體交換的結構特點和氣體交換的過程。最後引導學生分析呼吸與細胞生命活動的關係。
發生在肺內的氣體交換
思考 人體撥出的氣體和環境中的氣體有什麼差別 在實驗裝置中為什麼要設定甲瓶 觀察實驗現象乙比甲的石灰水明顯這一現象說明撥出的氣體比吸入的氣體中含有較多的 2 閱讀教材p50 51觀察圖 27肺泡與血液之間的氣體交換 對照學案邊看書邊劃出關健詞或句 回答 1 吸入的氣體，順著支氣管在肺葉的各級分支，到...
發生在肺內的氣體交換教案
質疑再探 1.進入血液中的氧，通過血液迴圈輸送到全身各處的組織細胞中。想想看，氧最後是在細胞中的什麼部位被利用的？2.氧氣由外界進入，最終被人體的組織細胞利用，需要經歷四個階段 1，吸氣，含氧氣較多的空氣進入肺 2，由於氣體擴散原理，氧氣由肺泡進入肺泡周圍的毛細血管中 3，氧氣隨血液流經全身 4，由...
第二節發生在肺內的氣體交換
一 教學目標 1 知識目標 1 概述肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換過程。2 通過測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化 通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關係。2 能力目標 通過實驗和資料分析提高觀察 判斷 推理以及科學 能力。3 情感目標 通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的...