27我的「長生果」
【教學目標】
1.認識「喻、癮」等13個生字。讀準多音字「差、奔」。
2.通過梳理資訊的方法，來梳理本節課作者的讀書型別，讀書、寫作的感悟。理解閱讀和寫作的關係。
3.體會作者對書的情感態度培養愛讀書的情懷。
【教學重難點】
通過梳理資訊理解閱讀和寫作的關係。
【教學過程】
第一課時
一、回顧學法匯入新課
這一單元之前已經學過《古人談讀書》，冰心回憶童年讀書的《憶讀書》，學習了古今名人讀書的態度和方法，知道讀書是非常有益的。今天一起在學習一篇有關讀書的文章《我的「長生果」》。
齊讀課題。
二、檢查預習
1.檢查預習單中的生字，小組交流。
2.多音字，組詞釋義查字典區別讀音
美差 chāi 直奔 bèn
3.我的「長生果」是什麼？
三、合作交流梳理課文
1.課前預習單中要求：用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些型別的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？
小組互相交流展示
【預設1】：用符號在書中畫圈的方法，把作者讀過哪些型別的書用圓圈圈了出來。
把讀書，寫作悟出的道理有分別用直線和波浪線做了標記。
【預設2】：借助**梳理資訊的方法
【預設3】：思維導圖
展示補充：結構圖形式
小結：這四種方法都有直觀簡潔，清晰明了，一目了然的作用。在以後的學習中可根據具體要求選擇合適方法梳理資訊。
【設計意圖：對前一課學習的運用，幫助學生鞏固複習】
2.篩選課文剩餘資訊，作者還寫了什麼？
【預設1】：作文秋天來了的寫作經歷。
【預設2】：作文「一件不愉快的往事」寫作經歷。
3.讀兩次寫作經歷的段落。思考：讀書和寫作的關係。
小組討論，全班交流
小結：閱讀使作者的想象力豐富、而豐富的想象力能讓作文別出心裁、與眾不同；閱讀使作者的記憶力和理解力增強，為作文時能準確借鑑、模仿和創造打下基礎。
【設計意圖：讓學生帶著問題讀課文自主解決問題，提高自學能力】
4.練習鞏固，語文園地8 詞句段運用2
交流指名讀
小結：這也是閱讀和寫作的關係。閱讀是吸收，寫作是表達，一進一出，從外到內，從內到外，關係密切，看來寫好作文離不開多讀書。
5.在梳理課文的基礎上，概括課文內容。
作者回憶少年時代的讀書生活，她的讀物由小畫片到***到文藝書籍和中外名著，在這讀書的過程中不僅擴充套件了想象力，鍛鍊了記憶力，增強了理解力，更是在寫作中悟出了讀書與寫作的關係，作文時構思要別出心裁，落筆要與眾不同，要寫真情實感，還要借鑑、模仿、還要有自己的創造。
6.作者為什麼把書比作「長生果」？
將書比喻為「長生果」，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。
小結：冰心奶奶說讀書是我生命中最大的快樂，我們也要多讀書，讀好書，讓書板我們成長，讓書成為我們一生的朋友。
【設計意圖：回到題目，收尾呼應，揭示含義，解決疑惑】
四、布置作業
摘抄、朗讀文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
五、板書設計
五年級上冊第4課《我的「長生果」》教學設計顏麗娜
2017 2018學年上學期語文學科備課設計人 任教年級 五任教班級 第周第課時總第課時課題名稱 詞語盤點 回顧.拓展三 一 日積月累 一 重點字詞 從本園地內的生字條或日積月累中找 1.應會讀字 上顎哺乳退化垂直經驗判斷胎生特徵壽命珍貴急促報警盜竊犯罪 2.易寫錯字 恙蔽顎 3.需要重點積累的詞語...
2019新部編版語文五年級上冊語文園地教學反思2 3
語文園地 教學反思 語文園地 共設了三個板塊。交流平台 在習作的基礎上再次交流每個人的讀書的方法和成果。詞句段運用 引導學生運用比喻的方法說一說書是什麼。把一組排列錯亂的句子連成一段通順的話。書寫提示 是讓學生欣賞唐代書法家歐陽詢的作品，感受書法藝術的美。日積月累 安排了宋代文學家朱熹的 讀書有感 ...
部編版五年級上冊語文複習
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