語文s版四年級上冊
13.麻雀（微型課教學設計）
教學目標
1．了解課文的寫作順序，理解課文的主要內容，感受老麻雀的形象，引導學生體會愛的巨大力量，理解作者愛護弱小者，不畏懼龐然大物的思想感情。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙。
教學重點
通過對不同角色的外形、神態、動作等細節描寫，體會小麻雀的可憐無助，獵狗的龐大兇猛，老麻雀的奮不顧身的形象，感受愛的力量。
教學難點理解「一種強大的力量」，即愛的力量，使弱小戰勝強大；體現語言實踐的教學原則，即通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙，將閱讀和寫作相關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。
教學方法
1．讀中理解，讀中感悟。
2．關注學生的情感體驗。
3．聽說讀寫結合，培養學生的語用能力。
教學時間一課時
教學準備多**課件，背景**等。
教學過程
1、複習匯入新課
1. 上節課，我們已經初讀了《麻雀》這篇課文，了解了課文的大致內容。這節課，我們繼續學習13課,體會這普普通通的的鳥兒身上令人敬佩的精神。
2.檢測課文中的重點詞語梧桐吃掉絨毛喚回搏鬥嘶啞嚇退龐大拯救危險
3理清作者的寫作順序，板書結構關係圖。課文裡一共有幾個角色？這些角色之間發生了什麼事？ （從剛才出示的詞語中選取幾個詞語完成下面的填空）
學生口答： 在打獵回來的路上，獵狗想（ ）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，（ ）了獵狗，我急忙（ ）了獵狗。
（這是抓住文中關鍵詞概括主要內容的方法。）
過渡：我們不難看出事情的結果是老麻雀嚇退了獵狗，我也急忙喚回了我的獵狗，那麼，是什麼沒有讓這場搏鬥沒有發生？老麻雀又是如何嚇退獵狗的呢？
三、細讀課文，**老麻雀的勇敢
１．聚焦老麻雀的勇氣
出示自學提示：找到描寫老麻雀的段落，一邊讀，一邊在你認為重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內容用簡單的話寫在旁邊。（學生交流**）
2.感受老麻雀的勇氣。
（1）重點句子：突然，乙隻老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
（2你讀出了什麼？
（3）品味「落」字，這一落意味著什麼？
比較 a突然，乙隻老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（比喻句）
突然，乙隻老麻雀從樹上飛了下來，落在獵狗面前。
欣賞理由：（分量之重，速度之快，用力之猛，愛子之深）
你認為「飛」字還可以用那些詞語來替換。（撲、衝、栽、跳、摔、滾等體會老麻雀的著急和小麻雀的危險處境）（動作描寫）
仿說像似的。
3. 品味老麻雀的絕望
b它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
（1） 相機理解扎煞，絕望。「扎煞」是指羽毛張開，結合動作理解。「絕望」是指毫無希望。（聯絡上下文理解）
（2）老麻雀絕望地尖叫著，它不會說話，能把老麻雀此時心裡的話說出來嘛？
師：對於像獵狗這樣強勁的敵人，老麻雀本身也是個弱者，獵狗是龐大而兇猛的，乙隻麻雀只不過拳頭那麼大，力氣更不用說了 。它沒有辦法，只能用直豎起來的羽毛和尖利的叫聲，來宣洩自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。
（樣子、聲音和神態描寫）
（3雖然毫無希望，但它沒有放棄，它是怎樣做的？（出示第五自然段）
指名讀，齊讀，師導讀
作者是抓住老麻雀的動作，樣子，神態和聲音進行描寫的。通過這些細節描寫，你看到了乙隻什麼樣的老麻雀？
５．改寫故事的結尾，感悟愛的力量。
師：文章的結尾是「我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。」如果我沒有這樣做，也沒有其他動物和人類的幫忙，在弱肉強食的動物世界裡，「鳥狗大戰」在所難免，讓我們展開想象的翅膀，描寫一下老麻雀和獵狗搏鬥的情景。
（注意抓住動物的動作，神態，聲音和樣子等方面進行描寫）。
小結：這樣的搏鬥情景，這樣的血腥場面，這樣的結局，一旦搏鬥起來，老麻雀知道嗎？但它看到自己的孩子身處危險，哪怕是戰死，哪怕是只能保護自己的孩子一分鐘，甚至是一秒鐘，它也願意。
老麻雀是勇敢的，也是害怕的，但在自己的孩子面前，它只能做個強者，
激情點撥：「獵狗是多麼龐大的動物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上， 一股強大的力量使它飛了下來。
」這是什麼力量？（愛的力量）學到這，你們知道獵狗為什麼慢慢回退了嗎？知道「我」為什麼急忙喚回我的獵狗了嗎？
７．帶著你這些感悟，齊讀
四、五自然段並指導背誦。（配樂）
８．師：「愛」在老麻雀身上表現出驚人的力量，它用勇敢嚇退了獵狗，也感動了有愛心作者，欣賞屠格涅夫的《獵人筆記》的結尾，並簡介作者．
四、總結。
五、**《愛的奉獻》。
六、板書設計
13．麻雀
老麻雀動作
勇敢樣子
鬥救神態
愛聲音獵狗吃小麻雀
（龐大弱小）
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