教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學重、難點：
1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、情境匯入
1．（情景：老師喊上課，學生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學生坐下。）剛才老師和同學們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什麼？
2．那麼我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。（師板書課題，生書空）
二、複習舊知
我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來複習一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每乙個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然後舉例論證：
司馬光「警枕」自勉；童第周勤能補拙。
3．最後歸納總結：
一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
三、溫故而知新
1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。
（課件出示）
提出道理：
舉例論證：
歸納總結：
2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。
四、解讀古訓，明白觀點
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？
2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。
五、研讀事例，懂得道理
作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路道歉安慰）
（一）精讀故事一
1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學朗讀第乙個故事，注意要把人物的動作、神態、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽並思考：
牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎麼不同？為什麼不同？
2．這個故事生動有趣，可以改編成乙個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。
3．哪乙個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。
4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。（再次評價。）
5．這個故事說明了什麼道理？
6．說說「禮到人心暖，無禮討人嫌」的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）
（二）合作學習後兩個故事
1．老師想考考同學們的合作**能力，請同學們合作學習第
二、三個故事。
（課件出示）
這兩個故事分別講了什麼內容？通過這兩個故事明白了什麼道理。
合作學習方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。
2．匯報交流。
（1）說說第二個故事的內容。
（2）哪兩位同學讀讀他們的對話？
（3）想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什麼後果？
（4）這個故事說明了什麼道理？
（5）第三個故事是說什麼？***為什麼事安慰朱師傅？怎麼安慰？
（6）大家一起讀讀***的話，讀出和氣寬容的語氣。
（7）朱師傅內心發生了什麼變化？
（8）這個故事又說明了什麼道理？
六、回歸全文 ，感知寫法
1．課文三個故事說明了什麼道理？（板書：禮貌待人）
2．這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明瞭，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。（板書）
七、拓展延伸，實踐禮貌
希望我們今後懂得禮貌待人，使用禮貌語言做乙個有禮貌的孩子。
1．你知道的禮貌用語有哪些？
2．選乙個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。
3．（課件出示）有關禮貌的名言、俗語。
八、作業布置：練筆《談誠信》
學習實踐《談禮貌》教學設計二
談禮貌 教學設計二 作者 佚名 轉貼自 華小 點選數 288 教學目標 1 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。教學重點難點 通...
《談禮貌》教學反思
談禮貌 是一篇典型的說理性文章，作者先用古語引出自己的觀點，接著分別列舉了三個典型的古人 普通人和偉人，以禮相待的小事例，告訴我們 禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優良傳統。在與人往時，以禮待人，恰當的使用禮貌語言，能使人與人之間的關係更加融洽，社會生活更加美好。教授第二課時，教學目標確定為 能正確 ...
《談禮貌》教學反思
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