姜麗麗讀了《邱學華與嘗試教育人生》,我被邱學華老師的精神所感動。邱學華勤奮敬業的教育與教學實踐，滿腔熱情執著與教育教學改革，全面系統的教學法實驗，富有創意的教育理論昇華，綜合展現了教學實踐與教學理論融為一體的人生經歷，使得他實現了由教師向教育家的自然轉型，也為教育界提供了教育家成長的典型範例。
這本書最讓我感到震撼的是邱學華對教學永不滿足的精神。他16歲時開始在一所農村小學當代課教師，因工作出色，20歲時又當上了中心小學的校長。當小學教師的第5年，他為了研究小學教育，決定考大學。
於是他白天教學，晚上自學借來的高中課本，終於考上了華東師範大學教育系。在上大學時，主編了30多萬字的《小學算術教學法講義》。畢業後，留校教授《小學算術教學法》，他一邊當大學教授，還一邊到華東師大附小講課，進行算術教學改革實驗，走上了理論聯絡實際的教研之路。
這條路一走就是50多年，儘管這期間他和他的理論曾遭受質疑，在文革中眼看就要被迫中斷教學研究，他到一所農村中學主動要求教數學，主要原因就是不離開講台，離他喜歡的小學數學更近一些。但是他在數學方面的基礎只有高一的水平，為了教好學，他總是先自學例題，看懂了再做練習，這樣他就能了解難點，知道如何突破難點，並且把自己的自學方法教給學生，於是有了「先練後講」這一嘗試教學法的雛形。文革後進入常州師範學校教學，2023年創辦了全國第乙個「小學數學教學研究班」，並且以研究班為依託，正式進行嘗試教學的實驗研究，在他2023年成為這所師範學校的校長後，不但給教師、師範生上課，還給小學生上課。
也是為了更好地進行嘗試教學理論的研究，2023年他辭去常州師範學校校長的職務，成了一名專職教研員，開始到全國各地宣講嘗試教學法，指導實驗工作。每到一地，他總是先講學，講嘗試教學法理論，再借班運用嘗試教學法上示範課，使教師清楚地看到嘗試教學法在課堂教學中是如何操作的，得到聽課者的一致贊同，使得嘗試教學法很短時間內，在全國的幼兒園、小學、中學、大學、特教學校都得以推廣應用。嘗試教學法的五個基本步驟是：
出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→學生討論→教師講解，即採用「以舊引新」的方法，由準備題過渡到與例題相仿的嘗試題，揭示新舊知識的聯結點，溝通新舊知識的聯絡，再引導學生自學課本例題，從例題的分析方法、解題方法及書寫格式得到啟示，解決嘗試題後進行嘗試練習，以檢驗嘗試結果，教師則根據嘗試練習中反饋的資訊，組織學生討論然後進行重點講解，這樣，就使課堂教學由以「教」為中心轉變為以「學」為中心，以學生為主，自學為主，練習為主，達到教與學的最佳組合。就培養學生自學的能力而言，我認為嘗試教學的五步法中自學課本這一環節是非常關鍵的一步。
這種勇於嘗試的精神值得我們敬佩和學習。邱老師在他的嘗試人生的感悟中說到：熱愛教育事業，樹立遠大理想；執著追求，勤奮刻苦地工作；理論聯絡實際，一切從實際出發；敢於嘗試、大膽創新、走自己的路；不怕逆境困難，受得住非議，經得起磨練。
這些感悟使邱老師走向成功，希望我們也能從邱老師的身上獲得感悟，激勵自己朝更高的目標前進。
作為一名青年教師，我知道今後的路很長，自己的能力還有限，還需要不斷努力學習，學習先進的教育理念、教育技術，學習優秀教師的成功經驗，以求更快的提高自己的業務能力。認真地學習、大膽地嘗試，即使不能成為邱少華那樣卓越的教育探索者，也要跟得上時代步伐，做合格優秀教師。
邱學華嘗試教學法簡介
相滲透。在課堂教學設計中，必須認真考慮，各個部分之間的相互聯絡，相互滲透，才能有效地發揮這個教學系統的整體效果。嘗試教學法的五步基本程式和六段式課堂結構，組成了 五步六段式 為特徵的課堂教學系統，在這個教學系統裡以 解決嘗試題 為核心。2.反饋理論的應用 新的結構充分應用了反饋的原理，安排了兩次集中...
讀邱學華《嘗試教學法》有感
邱學華 嘗試教學法 讀書心得 陶發鍵一 及早出示課題，提出教學目標。上課一開始，立即匯入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示後，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容。也可啟發學生自己說 看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什麼內容 學生知道了學習目標，才能更好地主...
邱學華老師的30句教育語錄
1 小學數學，一姓 小 二姓 數 2 要使學生學好數學，首先要使學生喜歡學數學。3 小學生學習數學兩件寶 一是趣味題，二是思考題。4 上課三字經 趣 實 活。5 教學 教學，教學生自己學 學問 學問，引學生自己問。6 計算要過關，必須抓口算。7 應用題要過關，必須抓審題。8 演算法多樣化是重要的，更...