如何管理六年級畢業班學生

如何管理小學畢業班學生

團結小學劉艷娟

提到小學畢業班學生，不少教師都會感嘆：「現在的學生難管啦。」「臨近畢業，無心學習。」「思想過早成熟。」的確，小學畢業班學生難管，這是我們小學教師的共識。

為什麼小學畢業班學生會如此讓教師頭疼呢？因為他們大了。所謂「他們大了」，也就是具有他們自己的特點：

小學畢業班學生乙個個變得伶牙俐齒，能說會道，學會耍心眼了;小學畢業班學生學會集體幹壞事了；他們形成自己獨特的個性了。

針對小學畢業班學生的特點，我結合自己幾年的工作經歷，談談一些做法及體會。

一、做學生的思想工作要讓事實說話

小學畢業班學生容易產生逆反心理對抗情緒，對他們做思想工作要講究藝術，要動之以情，曉之以理，要講道理擺事實。訓斥和劈頭蓋臉的批評最容易導致他們對著幹。

在我們班上有一男生，人長得聰明伶俐，但就是不用心學習。後來我找他做了幾次工作，給他講多學知識對自己有用，還舉了身邊的例項啟發他。果然過了不久，他變了，變了愛學習，愛舉手回答問題。

二、教師要少說漂亮話，多以身作則

小學畢業班學生的「向師性」心理發生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更會關注老師是怎樣做的。因此，在小學學生的管理中更要重視身教作用。

一次，學校組織小學學生幹勞動，天氣炎熱，不大一會兒，好多學生就紛紛到樹蔭下乘涼。我看到這一情景，沒有指手畫腳的說，相反，我頂著烈日用鋤頭除草，不一會兒，乙個、二個、三個……同學們都動起來了，正可謂「說到不如做到」。

三、教師要有原則的寬容學生的錯誤

小學畢業班學生在成長中犯點錯誤在所難免，我們作為教師為什麼就不能原諒他們呢？錯誤是學生成長的營養，只有吸取了錯誤的教訓，他們才會聰明起來。我們要善待學生的錯誤。

記得一次班會課，一位同學向我報告：「老師，有同學喊你的名字」，我聽完後，笑然置之並說：「****的名字還被人經常喊，何況老師了？

」喊名字的那個同學主動的站起來向我認錯：「對不起，老師。我不該喊你的名字。

」每當回憶起這件事，我真替自己慶幸，當初寬容了那個學生。

我這裡所說的寬容，並不是一味的遷就學生，而是有原則的。一旦學生犯了原則性的錯誤，如欺負低年級學生，就要及時教育，要讓學生心服口服。

四、教師要發揮學生的主體作用，民主管理

小學畢業班學生心智逐漸成熟，要求被尊重、被重視的意識逐漸增強，所以班級事務要和學生「商量、再商量」。不能由教師乙個人說了算。

五、關注差生的成長

乙個學校，乙個班級，學生總有好的差的。作為乙個教師，既要關心「優生」，又要關心「差生」。關心「優生」往往並不難，許多事情，只要教師一指點，「優生」便立有起色，進步較為顯著；「優生」各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。

但「差生」則不然。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，儘管你教師早就指出，並反覆強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同「春風過驢耳」，一點效果也沒有。

這樣的「差生」，想讓教師從心底裡去喜歡他，確實是有一定難度的。但這並不是說，』差生「就沒思想、沒知覺、沒反應，就「無藥可救」了。「差生」的心裡也有成才的慾望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。

我認為，作為乙個好教師，更要特別關注「差生」的成長，要想成為乙個好教師，也要從關注「差生」的成長開始著手，並且把最後的基點落在關注「差生」的成長上。

對於差生，教師要用愛心去感化他們，用耐心去磨練他們，對他們傾注乙份特別的愛。在我們班上有乙個男生，家庭情況較特殊，父母離異，母親外出打工，跟爺爺、奶奶生活在一起。長此以往，他的性格很怪。

不積極參加班上的勞動，不完成作業，課堂上經常弄出怪聲音。提到這個同學，大家都會嘲笑他，甚至一些老師也對他視而不見。後來，我對這個學生特別關注。

課堂上他一舉手就叫他回答，課下，找他談心。發現他有點滴進步就在班上表揚他，慢慢地，他變了。課堂上不搗蛋了，積極參加班上的勞動。

對老師有禮貌了。

小學畢業班學生在小學裡邊處於大哥哥、大姐姐的地位。他們一方面對母校和老師充滿感情;另一方面又不滿足於小學生活，嚮往進入高一級的學習環境。不希望老師把他們當小孩對待，他們有自己獨立的意識。

但是小學畢業班學生在處理人際關係和其他實際問題上還很不成熟，還需要老師對他們多加指導和幫助。

管理小學畢業班學生是一門學問，還需要我們在實際管理中多加**。相信總會找到一種適合自己管理班級的方法。