【設計意圖：通過這種教師問學生答的互動方式，有利於調動學生參與課堂活動的積極性。小卡片猜謎遊戲，寓教於樂，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。】
雖然我們每個人都能找到自己的特點，但是剛才的小遊戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點呢?
（引導學生閱讀「課堂活動一—趙興的調查結果」，完成p3內容）
師：在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看法，你會以什麼方式與他們溝通呢?
三、展開想象，放飛自我
師：生活中，我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什麼呢?
引導學生閱讀教材第4頁活動內容，參照活動內容表述自己的想法。
【設計意圖：通過創設情境，引導學生挖據自已的內心世界，鼓勵學生展開想象，放飛自我。】
剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那麼，你們是否能從這些期望中，找到自己呢?
過渡：每個人都有豐富的內心世界，在個人獨特的內心世界中存放著自己喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受，還會有各種想法和疑問。
閱讀教材第5頁「閱讀角」—《我獨特的內心世界》。
我相信你們都有屬於自己的「故事袋」，裡面肯定五彩斑斕。你願意和大家分享你的秘密嗎？
四、我能做更好
生：閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》
師：你是不是和小健一樣，會感到自己有這樣那樣的缺點，有時候甚至認為自己很差勁呢?如果你願意，把自己的想法和「不倒翁先生」說一說吧！
師：現在請一些同學來跟大家說說你剛才和「不倒翁先生」說了些什麼。
【設計意圖：此環節旨在鼓勵學生發言，學會清楚地表達自己。】
師：你們想知道小健和「不倒翁先生」的故事嗎？請同學們翻開教材第8頁。
生：閱讀教材第8頁「閱讀角」——《其實，你也很棒！》
師：同學們，我們每個人都有自己的特點，也有不完美的地方。我們可以不斷地改進自己，使自己變得更好。把自己擅長的事情做好，你就是最棒的！
【設計意圖：本環節旨在讓學生從故事中受到啟發，知道每乙個人都是獨特的，懂得正視自己的缺點，不斷完善自己。】
五、課堂小結
同學們，我們每個人都是獨特的，都有自己的特點，也有不完美的地方。我們要正確認識自己，客觀評價自己，不斷改進自己，使自己變得更好。
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