買文具教學內容:課本p2—p3
教學目標：
1． 結合「買文具」的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特徵。
2． 能認、讀、寫簡單的小數。
3． 體會數學與實際生活的聯絡，感受數學就在身邊。
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。
教學準備：
教具：掛圖、「附頁1」圖1。
教學過程：
一、 情境匯入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店裡的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。
二、 玩中學
1． 創設情境，啟用先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特徵。
(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，並將文具標價中的數分成兩類。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元
書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
（2）同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
（3）動筆填寫各種文具的**，同桌互相檢查核對。
2． 觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。
（1） 引導學生觀察這些小數與以前學過的數，並進行比較，說說這組數有什麼特點。
（2） 說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。
（3） 簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。
（4） 用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）
（5） 小討論：小數點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什麼後果？讓學生議一議，交流後匯報。）
3． 生活中你還在**見過小數？
讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4． 試一試。
獨立完成「試一試」中的習題，同桌互相反饋。
三、 學中做
1． 寫一寫，讀一讀。完成「練一練」第1題。
學生自己理解題意，獨立完成。注意指導「一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢」這一小題的寫法、讀法。
2． 完成「練一練」第2題。
四、 做中得
數學遊戲。完成「練一練」第3題。
五、 總結。
貨比三家
教學內容:課本p4—p5
教學目標：
1． 結合「貨比三家」的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2．體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
3．提高學生提出問題並解決問題的能力。
教學重點：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、情境匯入。
新學期開始了，麗麗要為自己買乙個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學。
1． 設立情境，複習舊知作鋪墊。
出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具**。
2． 借助問題**比較簡單小數的大小的方法，發展數感。
(1)思考「去哪個文具店買鉛筆盒」這個問題應如何解決。(學生獨立思考後匯報)
(2)自主**比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）
可能出現的比較方法：
a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c．以小數點為中心，4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5……
(3)組內交流比較方法後推選代表參與全班交流。
3． 提出新問題，延長知識點。
（1） 根據主題情境還能提出哪些數學問題？
（2） 根據學生提的問題，選擇有挑戰性的問題，讓大家試著解決。
4． 試一試。
完成「試一試」的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。
三、 學中做
1． 完成「練一練」第1題。
反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什麼發現。
2.完成「練一練」第2題。
四、 做中得。
完成「練一練」第3題。
在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟，並能對策略與結果的合理性作出判斷。
五、總結。
買書教學內容:課本p6—p7
教學目標：
1． 結合「買書」的問題情境，探索小數加減法（沒有進製或退位）的算理和演算法，並經歷交流各自演算法的過程。
2． 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學重點：探索小數加減法（沒有進製或退位）的算理和演算法，經歷交流各自演算法的過程。
教學準備：投影儀。
教學過程：
一、 舊知遷移匯入。
笑笑在書店買了一套《十萬個為什麼》，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？
學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。
二、 玩中學。
1． 切入問題，激發學生**的慾望。
出示「淘氣在書店買了一本《童話故事》，花了3.2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？」這個問題，學生認真審題，列出算式。
2． 獨立探索，互相交流，分享演算法。
（1） 學生獨立思考，自主探索小數加法的演算法。
（2） 在獨立思考的基礎上，小組交流。
（3） 看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種演算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的演算法嗎？
（4） 小組討論：教材中的三種演算法有什麼共同的特點？小數做豎式加法時為什麼「小數點一定要對齊」？
（5） 全班交流，明晰小數加法的算理。
3． 試一試。
（1） 完成第1題。
讓學生自己試著解決小數減法的問題，明晰小數減法的算理。完成後全班進行交流，強調算理及演算法。
（2） 完成第2題
學生獨立完成，再說一說計算時要注意的問題。
（3） 完成第3題。
鼓勵學生對兩個簡單小數盡量用心算進行加減，要不失時機地訓練學生心算能力。
三、 學中做。
1． 完成「練一練」第1、2題。
鼓勵學生進行心算，直接寫出答案，然後小組內互相檢查，進行糾錯。
2． 森林醫生。完成「練一練」第3題。
獨立地發現錯誤，並指出錯誤的原因。
四、 做中得。
完成「練一練」第4題。
學生獨立完成第（1）、（2）小題，再匯報交流。
第（3）小題要關注哪些學生用了估算解決問題。
五、 總結。
寄書教學內容:課本p8——p9
教學目標：
1． 能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，並能正確處理小數加減計算過程中需要進製或退位的演算法問題。
2． 體驗只需估算就能解決的那些問題的特徵，培養估算意識，能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。
教學重點：探索小數加減法（進製或退位）的算理和演算法。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、 情境匯入。
笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？
二、 玩中學。
1． 創設情境，揭示問題。
學生獨立觀察，理解題意，列出算式。
2． 結合情境進行估算，解釋估算的過程。
（1） 學生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？
（2） 同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。
以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多於多少元，一定不會少於多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。
(3)全班交流估算的結果。
3． **小數加減法（進製或退位）的算理和演算法。
（1） 學生自主選擇演算法，獨立計算1.6元＋12.4元。
（2） 比一比計算與估算的結果。
（3） 議一議計算小數進製加法時應注意的問題。
（4） 完成「試一試」第1題，再說一說計算小數退位減法時應注意什麼。
（5） 完成「試一試」第2題。
三、 學中做。
1． 完成「練一練」第1題。
鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。
2． 森林醫生。完成「練一練」第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
3． 完成「練一練」第3題。
關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為「小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？」讓學生進行計算。
四、 做中得。
1． 完成「練一練」第4題。
學生獨立完成，說一說解題思路。
2． 完成「練一練」第5題。
學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數學問題。這些問題包含了更多的資訊，也許
提出的問題暫時解決不了，但解決問題的願望會成為學生進一步學習數學的動力。
五、 總結。
森林旅遊
教學內容：課本p10---p11
教學目標：
1． 綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。
2． 體會數學能廣泛應用於生活的價值。
3． 培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。
教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。
教學準備：掛圖。
教學過程：
一、 情境匯入。
今天，我們要到一座美麗的森林去旅遊，請同學們做好準備，讓我們一起出發。
二、 玩中學。
1． 森林食品店。
（1） 同桌之間進行遊戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。
（2） 明確遊戲規則。
（3） 根據遊戲規則，同桌之間開始遊戲。
學生可以先解決「我要買松果和蘑菇，需要多少元？」和「30元能買哪些商品？」這兩個問題加以解決。教師在遊戲中起到裁判員的作用。
2． 紀念品商店。
同桌互換角色繼續進行遊戲。遊戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢於質疑。
三、 學中做。
1． 找一找生活中的小數，並與同伴說一說。
2． 學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對「生活中的小數」的獨特的發現。
四、 做中得。
1． 調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，並記錄下來。
2． 記錄後對資料進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。
3． 數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣裡拿出7.6元，有幾種拿法？
五、 總結。
對稱、平移、旋轉
單元目標
1、 結合例項，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。
2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉現象。
能力目標
1、會識別軸對稱圖形並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、能夠在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移後的圖形。
3、能夠體會對稱、平移和旋轉等圖形變換在設計中的作用。
德育目標
1、培養學生仔細觀察和實際動手操作能力。
2、結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。
單元重點
1、 感知生活中的對稱、平移和旋轉現象。
2、 感受數學知識在實際生活中的應用價值。
單元難點
1、 能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。
2、 能準確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。
教具準備
方格紙、欣賞圖案。
課時安排共9課時。
對稱圖形3課時；
鏡子中的數學1課時；
平移和旋轉2課時；
欣賞與設計2課時；
北師大版九上數學教案全冊
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北師大版第八冊數學教案
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