***說：發展才是硬道理，「魯迅」在教材中也應與時俱進。把魯迅當成權威，放進「神壇」，本身就是對魯迅的汙辱。
依我看，世上的千里馬不少，只是有些人迷信權威，沒有伯樂的眼光罷了。真正繼承魯迅精神，是善於發現、繼承魯迅衣缽的人，而不是硬著頭皮念魯迅創造的「三字經」。
1．下列對於「『魯迅』在教材中也應與時俱進」理解有誤的一項是
a．魯迅生活的時期離我們較遠，文風難免古風縈繞，拗口難懂，因此他的文章，刪點為妙。
b．世上的千里馬不少，新時代也有活著的「魯迅」，編輯們也可選用他們的文章，編入教材。
c．當今社會拿著「匕首投槍」，對不平、不公、不正大聲疾呼，嘆國人之麻木，怒國人之不爭的人也時有出現。
d．對於魯迅的文章，如果採用「拿來主義」的方法照抄照搬，是違背先生初衷的。
2．下列各項中，對於「魯迅作品」說法有誤的一項是
a．魯迅作品被譽為「民族魂」，一些人認為中學語文教材刪減魯迅作品會丟掉魯迅精神。
b．從「一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人」的順口溜中可以看出魯迅文風晦澀難懂的一面。
c．「發展才是硬道理」，***的這句話不僅對社會發展適用，對魯迅作品在教材中的選編也非常適用。
d．魯迅是「白話文**動的健將」，教材選編他的作品是為了學習他的白話語言。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
a．如果我們太相信權威而把魯迅放進「神壇」，這是對先生的一種汙辱。
b．「魯迅」在教材中也應與時俱進，可用其他針砭時弊的好文章來代替魯迅文章進入教材。
c．***十分讚賞魯迅，說魯迅的方向，就是中華民族文化的方向。
d．硬著頭皮念魯迅創造的「三字經」並不能真正繼承魯迅精神，真正繼承魯迅精神的，是善於發現、繼承魯迅衣缽的人。
二、古詩文閱讀（33分）
（一）文言文閱讀題（19分）
閱讀下面文言文選段，完成4-7題：
（一）於是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：「今日之事何如？
」良曰：「甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。
」噲曰：「此迫矣！臣請入，與之同命。
」噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士僕地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭髮上指，目眥盡裂。
項王按劍而跽曰：「客何為者？」張良曰：
「沛公之參乘樊噲者也。」項王曰：「壯士！
——賜之卮酒。」則與鬥卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。
項王曰：「賜之彘肩。」則與一生彘肩。
樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：「壯士！
能復飲乎？」樊噲曰：「臣死且不避，卮酒安足辭！
夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：『先破秦入咸陽者王之。
』今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。
此亡秦之續耳，竊為大王不取也！」項王未有以應，曰：「坐。
」樊噲從良坐。
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）( )
a.拔劍切而啖之（吃）
b.瞋目視項王（睜開眼睛）
c.竊為大王不取也（私意，常用作表示個人意見的謙詞）
d.沛公之參乘樊噲者也（站在車右擔任警衛的人）
5.下列兩組句子中加點詞的詞語，意義和用法相同的一項是（3分）（ ）
a.①行李之往來此亡秦之續耳
b.①且君嘗為晉君賜矣誰為大王為此計者
c.①不如因善遇之因擊沛公於坐
d.①未有封侯之賞，而聽細說 ②秦王還柱而走
6.下列句中加點詞的用法與「常以身翼蔽沛公」中「翼」的用法相同的一項是（3分）（ ）
a. 箕踞以罵曰 b. 秦武陽色變振恐，群臣怪之
c. 闕秦以利晉 d. 刑人如恐不勝
7.請翻譯下列句子（10分）
①夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
②故遣將守關者，備他盜出入與非常也。
（二）、古代詩歌閱讀（8分）
讀下面的詩，完成（8）（9）兩個小題。
歸田園居（之三） 陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
8、這首詩寫了什麼內容？表達了詩人什麼樣的思想感情？（4分）
9、「帶月荷鋤歸」一句常為後世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。（4分）
（三）名篇名句默寫（8分）
10．根據課文內容填寫下列名句、名篇中的空缺部分。
（1）漫江碧透
（2）攜來百侶曾遊
（3）她飄過，像夢一般的
（4）滿載一船星輝
（5壯士一去兮不復還。
（6）慘象流言
（7）我還有什麼話可說呢
三、閱讀下面的文章，完成後面的題目。（21分）
安勇 老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論、猜謎語、講笑話、出一些腦筋急轉彎什麼的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛鍊學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著「答案見封底」，但老師自己也沒看答案。他也想鍛鍊一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。
另外，不看答案，遊戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，乙個走在路上的男人，看見前面有乙個女人沒帶雨具，懷裡抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裡。請問，這個男人為什麼要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：「因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。」
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班裡的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：「那個女人長得漂亮嗎？
」老師愣了愣，沒明白他是什麼意思，含糊其辭地說：「你就當她漂亮吧！」調皮鬼搖頭晃腦地說：
「答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。」
教室裡一陣大笑。
數學課代表站起來說：「因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有乙個男人靠來回揹人掙錢，一次收十塊，不講價。
我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。」
老師點點頭：「同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？」
話音剛落，又有乙個同學站起來，有些得意地說：「你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任後，搶東西。」
乙個女生站了起來，怯生生地說：「老師，那個男人會不會是搞推銷的？」老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：「那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。」
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：「我也有乙個答案，那個男人之所以這麼做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？」
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛鍊思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什麼正確答案。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室裡的討論聲引來的。校長先對同學們說：「大家的發言都很好。
」然後又對老師說：「不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎麼說的。」老師找到答案，大聲地念道：
「不為什麼，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。」
教室裡一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：「那個女人的丈夫呢？如果乙個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎麼想？」
校長聽到答案後一直沉著臉，最後他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎麼樣。老師低下頭，想了想說：「說實話，我也覺得這個答案不太現實，於情於理都說不太通。
」校長點點頭說：「你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。
」教室裡一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。
11、**中回答問題的五位學生具有什麼樣的共同性格特點？請結合**內容具體分析。（5分）
12、請結合**的具體內容，談談你對「分析題」這個題目含義的理解。（6分）
13、試分析**中學生、教師的答案與參***出現較大偏差的原因。結尾，寫到老校長流淚，結合**內容談談你對「校長流淚」的認識。（6分）
14、下列對**有關內容的分析和概括，不正確的兩項是4分）
a．本文主要圍繞著一道分析題展開情節，突出了當今社會的教育、道德及社會風氣等存在的問題。
b．五位學生對「分析題」的分析回答反映他們都是一些善於思考、細心觀察生活、熱愛生活的人。
c．****現了兩次學生的「大笑」，既反映了同學們對兩次回答的認可，又表現了同學們潛意識中的功利；結構上前後照應。
d．年輕老師與他的學生對分析題的解答與標準答案相去甚遠，令同學們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。
e．文中「年輕教師」從出題、答題到告訴答案，起著串聯情節、推動情節發展的作用。
第ii卷
四、知識積累（12分）
15．下列詞語中加點字的注音全對的一項是3分）
a．彳亍（chù） 夏衍（yǎ） 浸漬 （zì） 博聞強識（zhì）
b．桀（jié）驁河畔（bàn） 攢射 (cuán) 長歌當（dàng）哭
c．慰藉 (j體恤（xù） 遊說（shuì） 婆娑起舞（suō）
d．賃屋(lìn) 焦灼（zhuó） 刀俎（zǔ） 叱吒風雲（chà）
16．下列詞語中，沒有錯別字的一項是3分）
a．瞋目精悍和靄綠草如陰
b．箕踞崢嶸扼腕變徵之聲
c．屠戮磋跎喋血慫恿
d．淒惋笙簫忸怩隕身不恤
17. 下列各句中,加點的詞語使用不恰當的一項是 （ ）（3分）
a. 打著「人道主義」的幌子，北約圖窮匕見，協助利比亞***武裝對卡扎菲政權進行了猛烈的軍事打擊。
b. 晉文公從善如流，到底沒聽從子犯進軍的意見，而是非常理智地選擇了對晉最有利的方案，那就是果斷撤軍。
c. 他這人很有意思，喜則開懷大笑，怒則切齒拊心，悲則髮上指冠，樂則得意而忘形。
d. 著名文物專家、收藏家王世襄的藏品從審美來看，幾乎件件惹眼，收藏的門類之多、品位之高，至今沒有人能望其項背。
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