班主任工作經驗總結

一直很慶幸自己成為八一班的班主任助理，成為班主任張老師的左右手。張老師是乙個三十多歲、有著十五年教學經驗的優秀班主任，她管理的班級不管是在平時上課的表現，作業、練習冊等的檢查以及大小考試中的成績都很出眾。每乙個在八一班上課的老師都會由衷地對這個班豎起大拇指。

所以，我暗自下決心一定要成為乙個有心人，平時多觀察，多學習經驗，多思考，讓自己在班級管理方面有大的收穫。經過兩個的學習、總結、反思，我還是收穫頗豐，積累了不少的經驗：

1. 善於利用學生的情緒

乙個班級有六十幾個人，就有六十幾個心眼，每個人都有自己的想法和注意。作為乙個班主任，一定要有一雙善於發現的眼睛，發現學生的情緒變化，並且適時引導，從而達到既解決了情緒問題又不至於影響成績甚至提公升成績的效果。比如，乙個星期前，班裡的高文忠同學給我寫了一張紙條，上面寫著「老師，您讓張新佳輔導我的功課吧，這樣我一定能進步。

」看到這樣的紙條，我立即明白了高文忠的意思，青春期正是情竇初開的年齡，容易對異性產生好奇心甚至好感。對於這件事情，我不能斷然拒絕，這樣可能會讓高文忠產生失落感，也可能會打擊他積極的進取心;但是我也不敢貿然答應，這樣可能會影響兩個人的成績，更可能耽誤了兩個懵懂的少年。最後，我將這件事告訴了張老師，向她請教解決方法。

張老師清晰地分析了狀況，並提出了解決問題的方式：高文忠的成績排在班裡的下游，他很聰明，但是缺乏學習的動力，如果老師答應讓年級第一名的張新佳輔導他的話，他一定能不辜負老師的期望，進步很多;而張新佳是乙個很積極進取的女孩，如果以學校裡實行學習之星「一幫三」的活動為藉口，讓張新佳名正言順地輔導高文忠，也不會引起她的質疑。同時，學校裡明文禁止早戀現象，所以這也是制約兩個人發展的很好的力量。

所以，讓張新佳輔導高文忠，老師時刻關注兩個人的情緒變化，是最好的方案，或許能實現雙贏。果不其然，在接下來的乙個星期裡，高文忠的表現突飛猛進，在期中考試中進步了二十多名，而兩個人也只是保持著純潔的友誼關係。通過這件事，我真的體會到一定要善於利用學生的情緒，在處理學生事情之前，多多思考，尋找最佳解決方式，恰當地解決，爭取實現雙贏。

不要逆著學生走

初中生正處於叛逆時期，如果不能正確處理好與學生的關係，直截了當地提出批評並命令式地要求學生改正，那麼很可能出現學生厭惡老師所教的科目並且不配合老師的管理。本來是為了學生好，但是不恰當的方法反而適得其反，使自己的班主任工作不能順利進行。初中生有個性，有自己的思想，渴望得到尊重，班主任首先要了解學生的個性，清楚學生的想法，然後制定合適的方式和學生溝通交流。

在溝通時，首先要明確自己的立場，讓學生知道老師是和自己站在一起的，這樣能減少學生的牴觸心理。然後用委婉的方式告訴學生錯誤所在，表明如果學生不改正的話，將會有怎樣嚴重的後果，為了避免產生不良後果，學生最好改正。這時候學生肯定會期待著有人能夠幫他出謀劃策，老師可以抓住時機說自己已經幫助學生想到了最好的解決方案，這樣就可以順水推舟地講出對學生的期望和要求了。

這樣有技巧地和學生溝通更能贏得學生們的心，得到學生們的認可和肯定。

3.做好班幹部工作，實行「權力下放」

八一班在平時學校組織的各項活動中都取得了不錯的成績，而且在日常學習生活中也都有條不紊，這一切都歸功於張老師的「懶惰」。班裡的日常管理工作、學習事務等都分配給了班長、學習委員等班幹部。他們只需要在工作順利完成後向老師報告一下工作效果就好，而班主任每次都會將信任、鼓勵以及表揚給予他們，這樣做不僅增強了班幹部作為班級幹部的責任感，也獲得了成功處理問題帶來的成就感，在今後的工作中會更加努力。

光靠幾個班幹部是不能保證班級正常執行的，需要每一名班級成員都參加到班級建設中去。對此，張老師設定了大小各級、形式多樣的幹部，不同的幹部負責不同的區域範圍，比如，除了勞動委員監督指導班裡衛生外，還有好幾個「小領導」管理自己所在區域的衛生以及教師的公共財物。如果有乙個負責人所在區域的小黑板壞了，她需要及時發現損壞的原因，並將調查結果報告給勞動委員，再由勞動委員找班長要班費及時修好。

班裡還設定了六個小組，每個小組的小組長負責檢查自己小組成員的作業、練習冊、報紙的完成情況，並且督促小組成員好好學習。每個組之間也有競爭，如果某個組的各個成員進步都比較大，小組長還會得到老師的獎勵，這樣每個小組長就更加認真負責地完成自己的監督工作了。對於那些愛調皮搗亂的學生，還設了乙個紀律班長的職務，這個職務是由班裡最調皮的學生擔任，一旦擔任紀律班長，就意味著有責任讓班裡保持安靜的秩序，並且需要以身作則，起到遵守紀律的帶頭作用。

這樣一來，愛說話的學生自然會嚴格要求自己，不再搗亂了。將管理班級的權力下放到學生手中，既減輕了老師的工作負擔，也讓學生們感到了老師所給予的信任，增強了集體成員的班級榮譽感和責任感，在乙個個小主人的辛勤工作下，班級自然凝成了一股勁，班級的工作也進行得更加順利。

沒有管不好的班級，也沒有不好管的學生，只有不會管的老師。小小的班主任，雖然算不上什麼領導，但是卻需要掌握很多管理的智慧型。在接下來的實習的日子裡，我一定要多觀察，多學習，多思考，爭取讓自己成為乙個充滿教學管理智慧型的合格的見習班主任!

附送：班主任工作經驗材料

班主任工作經驗材料

領導有人搶著當，科任有人搶著做，可我從沒聽說有人搶當班主任，為什麼呢? 乙個字,就是"累"!

有人說班主任是世界上最小的主任, 也有人說班主任是學校裡最苦的崗位, 班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作, 班主任是工作的領導者,組織者和實施者, 作為班主任,每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛, 每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心, 如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧型之光, 怎樣使這一顆顆心靈健康成長, 不緊要求班主任具有強烈的事業心和責任感, 更需要班主任的組織管理能力。

不知不覺，這個世界上最小的主任我已經當了12年多了，下面就我的一些看法和做法談一談。

一、為人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的級別單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裡和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每乙個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、建立班級制度，多點鼓勵學生。

我一直認為，乙個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。

每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，學生在老師的眼裡，你認為他是行的，他就行，你說他不行，他真的就不行了，所以我們老師，特別是班主任，要給於每乙個學生：你能行！還有，不要忘了經常跟學生說：

你進步了！學生的進步，不要只看成績，學生的點滴進步你都要放在眼裡，記在心裡，可以從各個方面挖掘，喲，今天你表現得很有禮貌；喲，今天你來得真早！喲，今天你的笑容真甜。

長期下去，學生會信心十足，學習成績就會自然提高了。

三、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。

班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：

1、認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。

2、在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打桌球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。

3、充分發揚民主精神。

我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班裡面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來，然後經過認真整理及時處理和糾正。並對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股「給老師投紙條」熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。

這些都給我管理班級提供了幫助。當然想培養乙個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。

四、注重家校聯絡。

我們知道現在農村學校的學生大多數都是留守兒童，留守兒童本來就缺少愛，一旦離開學校就沒人管，管不住，自私、任性等，作為教師，特別是班主任，一定要與家長多溝通，當然我們與家長見面的機會不是很多，所以，我盡量抓住每一次與家長見面的機會，特別是開學家長帶學生來註冊的時候，和家長展開面對面的談話，讓他們對自己的孩子有乙個全面的了解，告訴他們有父母在身邊孩子的身心才有可能健康。有幾個家長長期在外打工，對自己的孩子很少過問導致他們學習差，紀律差，任性，自私等，我跟這些家長們說，如果可以的話，父母一定要留乙個在家陪孩子讀到三年級，培養他們有乙個良好的學習習慣和生活習慣。到時候你再去工作也不遲，我們賺錢說到底也是為了孩子，孩子不**，那就更說不上成才了，到時候你轉更多的錢也沒有用。

有個別家長聽了我的意見之後，真的願意留在家裡配合我，一同教育孩子，很明顯這些孩子在各方面都進步得很快。除此以外，我每學期對每個學生都家訪兩次以上，有些學生在各方面波動很大，時好時壞，就要長期和家長保持聯絡，針對學生的學習、紀律、心理等和家長聊一聊，達到了共同教育學生的目的。

班主任工作經驗總結

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