備課組長：
組員：一、指導思想
根據學校和年級組要求，深入學習課程標準和考試說明，研究上屆高考試卷特點，結合學生實際，狠抓知識體系的構建和基礎知識的落實；不斷提高學生解答歷史問題的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、學情分析及教學現狀
（一）學情分析：本屆學生歷史基礎較差，對歷史學科畏難情緒較嚴重。但我們三位歷史教師有較強的教學親和力，深受學生歡迎。
要大力發揮這一優勢，引導不同層次班級學生提高學習歷史的積極性、主動性。針對近幾年歷史考試趨勢，在落實基礎知識的前提下，加強對學生歷史視野、歷史思維能力的培養和答題能力的強化訓練，以適應高考的要求。
（二）教學現狀：本屆高三三位歷史老師雖然其中兩位都較年輕，但教學經驗豐富，教學能力突出，工作熱情高漲。老師是校團委書記，所教班級在歷次考試中成績都較突出。
老師鑽研挖掘教材，對教學重難點把握能力較強，且極有親和力。作為備課組長的我對歷史複習計畫的整體把握、對訓練作業的精選也能兢兢業業，相信本組老師團結一致，一定能搞好本屆高三歷史教學工作。
三、2023年安徽省文科綜合高考歷史試題評析
1、試卷總體平和穩定，體現安徽特色，部分客觀題和主觀題設問偏難。與往年相似，今年的高考歷史試題同樣是個不輕鬆的話題。如客觀題第13、19、20、21、22等題；主觀題的第36題第一問和第三問，第37題的第二問。
（該問屬於開放性試題，具有很大的靈活性。）對付它，考生如果不具備相應的知識、方法、能力的儲備和調遣，乃至於穩健的應試心理的話，想拿高分實屬不易。
2、命題貼近新課程下高中歷史教學實際，且「高於」了實際，高考選拔性考試特徵十分明顯。所謂貼近，指某些試題給考生一種「情境在書外」，而解決問題的鑰匙「在書內」的感覺。諸如客觀題的第12、14、15、16、17、18題，主觀題第36題的第二問和37題的第一問，考生只要能在審准題意的前提下，或排除干擾，找出正確選項；或調遣相關知識，能夠盡力作答。
所謂「高於」，指客觀題的材料資訊和干擾項，具有較強的迷惑性，主觀題的設問具有較高的概括性和歷史闡釋能力要求。因而，讓不少的考生丟分「汗顏」。（如上）
3、命題在考查考生處理歷史資訊的技能和方法上頗具特色。整個試卷**並茂，相繼考查考生的資訊解讀、史論結合、比較分析、歸納概括和歷史闡釋等方法的能力。如第12、14、16、18題；第36題的材料
一、第37題的材料等皆是。尤其在試題新情境下，命題旨在考查考生獲取有效資訊的能力，以及處理試題的技巧技術上頗具匠心。似乎成為近幾年安徽高考歷史命題的乙個基本走向。
且一併檢測了新課程下的「三維課程目標」的應用水平。
4、新課程模組下的專題史命題原則凸顯，體現了「古今貫通，中外關聯」的命題思路毫不含糊。這也許給主張高三衝刺階段應該用「通史」方法指導學生複習的老師以警示。
5、理性考查了「熱點」問題和相應的重點知識，體現了新課程課程觀下命題的立意和學科考查的功用。諸如主觀題的「文明史觀」、「全球史觀」、「社會史觀」「制度創新」等；客觀題第13、19、22等題，均具有較強的新史學觀念和思想教育功能。
6、命題技術與考生差距分析。高考屬常模參照性考試，因而具有一定的難度和必要的區分度，這是高考選拔性考試性質決定的。（道理很簡單，同樣的一張試卷，是為選拔不同層次水平考生服務的）以客觀題為例，命題技術就是要求三個干擾選項與正確選項保持著「貌合神離」的關係，這才叫「干擾有效」。
再加之，新課程下的高考命題原則是遵循專題史的教學模組進行的，假如該題屬於政治專題史題目，那麼，三個干擾選項一般是相近的政治事實或概念。所以，試題的相應難度係數和區分度值就在其中了。這就從理論和實踐上回答了新課程下的歷史複習及其考試不輕鬆道理。
通曉它，就應該適應它，掌控它。再有，高考主觀題設問之間具有考查考生能力的層次要求，可以說有些設問對考生提出了較強的概括能力和歷史闡釋能力的標準。如第36題第一問和第三問等。
實際上，不少的考生即便能審准題意，但答題思維往往注重於把所學的相關知識往試卷上「搬遷」，洋洋灑灑，這在事實上就與高考的「標準答案」拉開了檔次。這當然是考生的認知水平和命題專家認知水平差異有關，當然是二者個性語言色彩差異所導致。因而，考生在具有「坡度」的答題中丟分，不足為奇。
那麼，如何在教學和訓練中縮小這種差距，值得教與學的反思與研究。
7、幾點啟示：注重歷史主線知識的歸納與複習。如經濟觀念的發展變化及其與政治、文化的聯絡;近代中國三條主線即屈辱史、抗爭史、探索史;世界近代三條主線即資本主義的產生與發展、工人運動和社會主義運動、民族獨立和解放鬥爭等，大國崛起和大國關係； 注重新史觀的培養。
如全球史觀,將人類看作乙個整體;文明史觀,包括政治文明史、經濟文明史、思想文化文明史以及它們之間的聯絡，近代化史觀等。另外明年高考周年大事也不容忽視。
四、教學標高
（一）重點班標高：
1、注重基礎知識的落實，構建完整嚴密的學科知識體系。
2、鍛鍊學生的歷史思維能力，培養歷史學科素養。
3、強化解題技巧的培養，切實訓練學生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、描述和闡釋問題、論證和**問題四種能力。
（二）普通班標高：
1、注重基礎知識的落實，能構建較為完整的學科知識體系。
2、提高學生的歷史感知能力，通過感知歷史達到感悟歷史，從而具有一定的思維能力。
3、著重培養學生獲取和解讀資訊的能力，同時培養一定的解題技巧。
五、教學目標：
1、知識與能力方面：通過
一、二輪複習，使學生能構建知識體系和落實基礎知識；能基本背誦所有高考考點；不斷提高學生解答歷史問題的四種能力。
2、過程方法方面：將課堂教學改革與高考能力要求結合起來，引導學生通過自主學習、合作學習，培養學生合作**歷史問題的方法與能力。
3、情感態度價值觀方面：通過不同史學論點和史觀意識的滲透，使學生養成多角度看待歷史問題的習慣；能形成積極的人生觀、世界觀、價值觀。
4、高考目標方面：適應高考知識和能力考查的要求，力爭超額完成各批次教學目標任務。
六、全年整體備考思路
（一）第一輪複習：從暑期補課至2023年2月中旬一質檢，完成三本必修複習和兩本選修課本內容學習。具體做法就是以單元課目順序複習，主要目的是夯實基礎知識。
（二）第二輪複習：主要是專題複習，本輪複習到2023年4月下旬結束，重點培養學生把握階段歷史政治經濟思想方面知識的聯絡和辯證關係、以及相互影響，以提高能力。
（三）第三輪複習：主要是查漏補缺重點訓練，本輪複習到2023年五月下旬結束。主要是進行重點訓練。
（四）第四輪複習：主要是資訊講析，本輪複習到2023年6月5日結束。廣泛蒐集各個方面高考命題資訊，對重點內容再次鞏固、突破，拔高能力。
七、2015屆高考歷史備考策略及複習建議
1、利用假期時間制定複習計畫，在10月上旬縣摸底考試前結束必修二複習。
2、認真研究學生基本情況，針對不同班級，在教學上適當調整目標要求和訓練要求。
3、加強對基礎知識落實的檢查力度，充分利用好早自習和課前讀書時間。
4、精選訓練內容，針對學生錯的較多的內容組織回頭卷和糾錯卷，並加強選擇題專項訓練。
5、進一步落實補差工作，對個別學生進行針對輔導。
6、加強集體備課活動，認真研究教材和教學方法，研究學情，對訓練的精選做到分工合作。
7、強化解題技巧的培養，切實訓練學生獲取和解讀資訊、調動和運用知識、描述和闡釋問題、論證和**問題四種能力。
高三歷史複習計畫逐週安排
備註：1、周考、月考、檢測時間依學校、年級組安排；
2、如與正常複習衝突，針對時間進行小的調整，保證教學進度不受影響。
高三歷史備課組
2023年7月28日
初中歷史學科三年規劃
三 學科規劃內容 1教學授課內容 初一年 中國古代史 七年級上，七年級下 初二年 中國近代史 八年級上 中國現代史 世界古代史 八年級下 初三年 世界近代史 九年級上 世界現代史 九年級下 2 各年級教學目標 初一年 1 初一上學期是乙個小學走入中學的過渡時期。這個時期最主要的目標是 積極適應各科老...
九年級中考歷史學科備課複習方案
三 應對策略 1 正確理解考試，養成良好學習習慣 中考歷史考試並不是像多數同學或家長認為的只要背熟就可以考出好成績來。那是錯誤的。培養能力，鼓勵學生創新，問題，培養學生的綜合分析能力。這是最主要的。但是基本史實 基本歷史概念還是需要記憶 理解和運用的。只有把基礎知識熟練掌握，才能在考試的有限的時間裡...
2023年高考歷史學科複習建議
高三歷史複習，是在已經學習了初中歷史和高中歷史的基礎上進行的，必須防止簡單地進行歷史知識的重複學習，正確的指導思想應當是以能力培養帶動知識的複習和鞏固。在基礎知識的掌握方面，複習時不要把主要精力放到時間 地點 人名 事件的死記硬背上，而是要集中力量準確理解重要的歷史概念 理清歷史發展線索 明確歷史發...