一、單元學習目標
1.識記積累
（1）識記積累本單元課文中重要的字詞。
（2）識記課文涉及的重要作家作品知識。
2.閱讀
（1）概括文章內容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者對生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同型別散文的特點。
（4）品味、欣賞各具特色的語言。
3.寫作（語言要連貫）
（1）學習保持前後話題統一。
（2）學習合理安排句子順序。
（3）注意句子間的銜接過渡。
4.綜合性學習（我們的網際網路時代）
（1）學習正確利用網際網路蒐集、整理網路詞語，學會在作文中合理使用。
（2）學會設計、分析、運用調查問卷，通過研討，學會合理使用電子閱讀方式。
（3）學習運用網路技能，借助網際網路學習語文。
二、單元課時課型整體設計（共15課時）
三、課型備課示例
初中語文八年級下冊第四單元第2課時（教讀課）教學設計
單位：蘭陵縣神山鎮初級中學審閱人：
（一）單元學習目標
1.識記積累
（1）識記積累本單元課文中重要的字詞。
（2）了解課文涉及的重要作家作品知識。
2.閱讀
（1）概括文章內容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者對生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同型別散文的特點。
（4）品味、欣賞各具特色的語言。
3.寫作（語言要連貫）
（1）學習保持前後話題統一。
（2）學習合理安排句子順序。
（3）注意句子間的銜接過渡。
4.綜合性學習（我們的網際網路時代）
（1）學習正確利用網際網路蒐集、整理網路詞語，學會在作文中合理使用。
（2）學會設計、分析、運用調查問卷，通過研討，合理使用電子閱讀方式。
（3）學習運用網路技能，借助網際網路學習語文。
（二）本課時學習目標
1.有感情地朗讀課文，整體把握文章內容。
2.揣摩文章細節，品味平實語言，體會父子深情。
（三）本課時主題概括
詳略敘事看背影平實語言見真情
（四）教學過程
激趣匯入
教師**歌曲《時間都去哪了》（mv），學生認真欣賞後簡要談談感受，教師順勢匯入。
1.學習活動一（朗讀全文把握內容）
有感情地朗讀課文，看看文中提到了幾次「背影」，嘗試用「背影」的格式分別概括。
學生通過讀文勾畫，提煉概括，體會「背影」在全文中的作用。
【備用】四次：開篇點題，惦記背影；望父買橘，刻畫背影；父子分手，惜別背影；別後思念，再現背影。
【評價設計】
在朗讀課文的基礎上，通過學生對文中四次「背影」的提煉概括和準確表述，檢測目標1的達成。
2.學習活動二(品析細節體會真情)
環節1文中哪一次的「背影」寫得最具體、最感人呢？
學生通過比較四次寫背影的內容，理解文章有詳有略的敘事特點。
【備用】第二次，望父買橘時的「背影」
環節2細讀第6段，用自己的話說說這是乙個怎樣的「背影」，品味文字背後蘊含的真情。
學生自由朗讀，勾畫精要語句，自主思考做批註。然後小組內交流**，最後以小組為單位進行展示。
【備用】
a.這是乙個艱難的背影。
「父親是個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。」
解讀：兩處肖像描寫，一處攀爬的動作描寫，猶如一組特寫鏡頭，極寫父親步履蹣跚、行動艱難，讓人身臨其境。末尾處，作者又用自己的情感反應去烘托——「這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了」，感情的強烈表現將這個背影烘托得格外感人。
（學生展示後，教師適時引導學生賞析語言，可通過刪、換詞語的方式讓學生對比體會。進而，指導學生有感情地朗讀。）
b.這是乙個樸實卻情義綿長的背影。
「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。」
解讀：父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情願的。
他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。
「我走了，到那邊來信」
解讀：惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
「進去吧，裡邊沒人。」
解讀：走了幾步就回頭，可見心裡還是惦記著兒子，依依不捨。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什麼都為兒子著想。
小結：作者將目光凝聚在父親的「背影」上，切入點很小。然而，所見者甚大，平實簡淨的語言卻傳達出了父親疼愛兒子的一片深情。
環節3文中的父親可謂舐犢情深啊！那麼，作為兒子的「我」，對父親又有著怎樣的情感體驗呢？
學生跳讀，勾畫相關語句，先自主思考，再與小組成員交流。
【備用】
a.「我那時真是聰明過分……」「唉，我現在想想，那時真是太聰明了！」
解讀：此處表達了作者的自悔心理，是發自內心的強烈自悔。表明現在的「我」終於理解了父親當年的行為。
（可大屏展示王君老師的《生之苦痛與愛之艱難──《背影》再讀》，幫助學生理解。）
b.作者的四次流淚，是兒子愛父親的最好印證：見父親，睹家境，想祖母，流下悲傷之淚；望父買橘，父子離別，流下感動之淚；背影遠去，依依惜別，流下難捨之淚；淚光中，再現背影，流下掛念之淚。
小結：親情在晶瑩的淚光中閃爍，懊悔在自嘲的話語中刺痛，掛念在哀婉的嘆息中綿長。（可引導學生選擇文中的關鍵語句進行有感情地朗讀）
環節4學生聯絡實際生活，談談對父親之愛的切身感受，分享給同學們。（也可以寫一段話，做展示交流）
最後，全班學生齊讀改編的一首小詩《見或不見》（配樂），以此結課。
你見，或者不見\父親就在那裡，不去不離
你念，或者不念\父愛就在那裡，不偏不倚
你想，或者不想\時間都在流逝，不言不語
你懂，或者不懂\父親永遠站在你的身後，不捨不棄
去父親的懷裡\ 或者\讓父愛住進你的心裡
默默\相守
時常\憶起
【評價設計】
通過學生品析文中的描寫細節，對「我」自責的話語以及四次流淚的品味，以及聯絡實際,感受父母之愛,檢測目標2的達成。
課堂總結
初中語文八年級上冊第四單元第3課時（自主閱讀課）教學設計
單位：蘭山汪溝一中審閱人：
（一）單元學習目標
1.識記積累
（1）識記積累本單元課文中重要的字詞。
（2）了解課文涉及的重要作家作品知識。
2.閱讀
（1）概括文章內容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者對生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同型別散文的特點。
（4）品味、欣賞各具特色的語言。
3.寫作（語言要連貫）
（1）學習保持前後話題統一。
（2）學習合理安排句子順序。
（3）注意句子間的銜接過渡。
4.綜合性學習（我們的網際網路時代）
（1）學習正確利用網際網路蒐集、整理網路詞語，學會在作文中合理使用。
（2）學會設計、分析、運用調查問卷，通過研討，合理使用電子閱讀方式。
（3）學習運用網路技能，借助網際網路學習語文。
（二）本課時學習目標
1.自主瀏覽文章，整體把握文意。
2.品味感人細節，體悟父親情懷。
（三）本課時主題概括
父愛深深深幾許瑣事聚焦在一物
（四）教學過程
課堂匯入
父親那個「肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影」，一度讓朱自清先生潸然淚下，不能自已。那感人的一幕幕場景，也定格在了每一位讀者的心中。今天，我們再來認識4位不一樣的父親，了解他們對兒女的那份愛的表達。
1.學習活動一（自主瀏覽把握文意）
環節1自主瀏覽叢書「讀懂父愛」中的4篇文章（2、3、4、6），試用簡潔的語言概括文章內容。
要求：在17分鐘內讀完，邊讀邊勾畫文中關鍵性語句，捕捉重要資訊。
留出個人思考時間，學生可做標註。然後在學習小組內交流，修改完善。最後在班內展示學習成果。
【備用】
環節2由文章標題或具體內容可知，4篇文章都借助乙個看似平常之「物」，表達父親不同尋常之愛。請依託這個「物」，結合文中的那些「事」，說說4位父親「愛」的具體內涵。
可以分工合作完成，乙個小組**其中一位父親。然後，由小組代表發言，深入研討交流。（教師根據學生達成的共識，適時板書）
【評價設計】
在限時瀏覽的基礎上，通過學生對每篇文章內容的簡要概括，能夠圍繞「酒」「畫」「自行車」「獎狀」，結合文中具體的事件，理解4位父親愛子女的不同內涵，檢測目標1的達成。
初中語文學習評價手冊八年級上冊
單元一第1課新聞兩則 課前預習 1 2 度 渡 潰 饋 洩 瀉 孤 弧 3 1 頑固頑強 2 管轄管理 3 消費消耗 4 封鎖封閉 4 句子特點 用連續的比喻，語言顯得生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。仿寫示例 我們在天涯海角遊蕩，不僅是水滴，而且是江河了 不僅匯聚成流水，而...
初中語文學習評價手冊八年級上冊
第一課新聞兩則 課前預習 1.s iji n d ng 2.度 渡 潰 饋 洩 瀉 孤 弧3.1 頑固頑強 2 管轄管理 3 消費消耗 4 封鎖封閉4.句子特點 用連續的比喻,語言顯得生動形象,森林的形象,枝葉茂盛的形象,生機勃勃,富有氣勢。仿寫示例 我們在天涯海角遊蕩,不僅是水滴,而且是江河了。不...
面試說課稿人教版初中語文八年級上冊
人教版初中語文八年級上冊 陋室銘 說課稿 我今天說課的內容是中學的一篇文言文 陋室銘 包括 教材分析 教學物件分析 教學方法的採用 教學程式和板書設計五部分。希望各位老師給以點評。一 說教材 一 教材簡介 本文是一篇優美的抒情短文，通過讚揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的願望和不求聞達...