《要學會讀書》的教學設計
第一課時
教學目標：
1、在熟讀課文的基礎上，把握作者的觀點，以及作者的理論依據：學會讀書並不簡單；學會讀書保證我們將來能夠永遠不斷地提高。
2、從議**的角度整體感知內容，理清文章結構及作者的論證思路。
3、教育引導學生懂得「學會讀書」對於人生的重要意義。
教學重點：從議**的角度整體感知內容，理清文章結構及作者的論證思路。
教學過程：
一、檢查預習匯入：
1、注音：摸索（）領域（）赤裸（）急躁（）統率（）
透徹（）細嚼慢嚥（）融會貫通（）鍥而不捨（）
頃刻之間（）大為稱讚（）對稱美（）
2、解詞：運用自如——
細嚼慢嚥——
融會貫通——
不斷摸索——
3、解答：（1）華羅庚為什麼對在校學生提出「要學會讀書」的要求？
（2）應該怎樣讀書呢？文中講了哪幾種方法？
二、**新課：
（一）在預習的基礎上，朗讀課文進一步落實字詞教學，感知文章內容。
1、文章主要論述的觀點是什麼？
2、為證明自己的觀點，作者除了進行道理闡釋外，選取了哪些論據？
（二）再讀課文，把握文章的論證層次
1、文章是從哪些方面進行論述的？
2、文章的論證過程是怎樣的？
3、怎樣學會讀書？作者從幾個方面進行了闡釋。
4、歸納總結文章的結構層次。
（學生細心讀書，在學生獨立思考的基礎上，小組合作交流，互相補充。）
師生共同歸納：
1、全文圍繞「要學會讀書」這一觀點從兩個方面進行論述，即：首先闡述要學會讀書（第1段）；再闡述怎樣學會讀書（第2—4段）。
2、課文以設問的形式提出要學會讀書這一問題，接著從兩個方面進行闡述：（1）學會讀書並不簡單。（2）學會讀書保證我們將來能夠永遠不斷地提高。
3、（1）要看到書背後的東西。（要知其所以然）作者先講道理，然後引用恩格思的話加以引證，強調讀書要從結果中得出過程，並且舉了自己年輕時讀書急躁的例子進一步證明本段的論點。
（2）要做好綜合工作，即要有從厚到薄的過程。過程：要做好綜合工作——闡釋什麼叫綜合——即從厚到薄的讀書——如何才能使書變薄——強調青年學生讀書要學會消化。
（3）讀書要學會比較，要在新的東西上使用的力量大些。過程：比較中找出新東西——在新東西上用的力量大些——讀書用力量的好處。
4、本文的結構層次歸納為：
（三）品讀課文第三段，理解作者提出的「厚薄讀書法」
提問：作者提出的「厚薄讀書法」是乙個怎樣的過程？請結合自己的實際談一談你對這種讀書方法的理解。
1、小組合作**，提煉方法。
歸納：「厚薄讀書法」有兩個步驟。一是「有薄到厚」，乙個是「由厚到薄」。
「有薄到厚」是讀書的第一步，是學習、接受和記憶的過程，也是知識不斷豐富、不斷積累的過程。初讀一本書，首先應該慢慢的、一點一滴地讀，不懂的地方要下工夫。比如每個生字都要查字典，每個不懂的句子都要進行仔細的分析，不懂的環節都要加上自己的註解，還要看一些參考書和有關的資料。
這就是「有薄到厚」的過程。
「由厚到薄」是讀書的第二步。這個過程是把已學的知識進一步加工，經過消化、提煉，使全書各個部分內容串聯起來理解，加以融會貫通，弄清楚什麼是書中的主要問題，以及各個問題之間的關聯，越是懂得的透徹，就越有「薄」的感覺。
2、同學間結合自己的實際交流自己的感悟，教師引導學生懂得「學會讀書」對於人生的重要意義。
三、課堂小結：讓學生從自己收穫的角度加以總結。
四、布置作業：
1．給下列加點的字注音
①細嚼慢嚥（）②融會貫通（）③設身處地（）
2．解釋下列句子中加點的詞語
（1）我個人在這方面也還是處於不斷摸索不斷改進的過程之中。
摸索（2）最初看來似乎有成績，而一旦應用時，卻是一鍋夾生飯，不能運用自如了。
運用自如
（3）在對書中每乙個問題都經過細嚼慢嚥，真正懂得之後，就需要進一步把全書各部分內容串連起來理解，加以融會貫通。
融會貫通
3．在句中橫線處填寫恰當的關聯詞語
________乙個青年_______讀到大學畢業，_______出過洋，拜過名師，得過博士，他沒有學會自己學習，自己鑽研，_______一定還是在老師所劃定的圈子裡團團轉，_______知識領域不能擴大，_______不要說科學研究上有所創造發明了。
4．仔細閱讀課文，把下面的提綱補充完整。
提出論點
分析原因
第一層怎樣學會讀書第二層
第三層板書設計：
要學會讀書
華羅庚第二課時
教學目標：
1、從分析論證方法的角度進一步體會觀點與材料之間的內在聯絡。
2、品味本文的語言，體會本文準確、嚴密、邏輯性強的特點。
3、教育引導學生要養成良好的讀書習慣，提高自己的閱讀、欣賞能力。
教學重點：分析本文的論證方法及其作用。
教學難點：品味本文的語言，體會本文準確、嚴密、邏輯性強的特點。
教學過程：
一、複習匯入
提問：1、文章的論點是什麼？
2、文章是從哪些方面進行論述的？
3、學會讀書的方法有哪些？
二、**新課
（一）細讀課文，**本文所採用的論證方法及其作用。
複習：1、議**中常用的論證方法有哪些？
2、本文採用哪些論證方法？。
明確：1、例證法喻證法引證法對比論證法
2、例證法引證法對比論證法
追問：如何分析這些論證方法在文中的作用？
回憶：表達的語言技巧可歸納為：方法+具體內容（事實或道理）+方法特點+觀點。
論證方法的特點：
例證法：雄辯有力地證明（闡述）……
喻證法：形象生動地證明（闡述）……
引證法：強有力地證明（闡述）……
對比論證法：對比鮮明地證明（闡述）……
小組合作：找出本文所用的例證法、引證法、對比論證法的例項，按著上述方法進行分析
師生歸納：
1、對比論證法及其作用。
（1）第1段設例，以鮮明的對比揭示「學會讀書」對人一生的重要意義。
（2）第2段中正面的道理與反面的事實形成鮮明的對比，證明「知其所以然的重要性。
（3）第3段中將所有科學家讀書中知識消化的事例與有些青年學生學習抓不住重點的事實，形成鮮明的對比，證明「讀書要學會消化」的重要性。
2、引證法及其作用。
第3段引用恩格思的話闡明了「只有了解結論是怎樣得來的，才能真正懂得結論」這一道理。
1、例證法及其作用。（同對比論證法及其作用）
（二）再讀文章，品味語言。
1、體會詞語在文中的表達作用。
（1）文中一些關聯詞語顯示了論述的不斷深入，顯示了邏輯性。
（2）文中一些虛詞使用準確，使語句表義嚴密。
（3）文中一些比喻的說法既通俗又易懂。
（4）體會文中聯絡上下文的詞語的表達作用。
（詳細內容參見教參第49頁和教材第45頁）
2、理解重點句子的含義。
（1）結合自己的體會，說說你對「我們只有了解結論是怎樣得來的，才能真正懂得結論」的理解。
（2）結合文義，說一說你是怎樣理解「青年學生讀書要學會消化」這一道理。
（3）愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。
（4）學好讀書不但保證我們在校學習好，而且保證我們將來能夠永遠不斷地提高。
（三）段落精讀
三、課堂小結：附主題發展結構圖
提出問題
回答問題
分析問題
為什麼要學會讀書，這豈不奇怪？
其實，並不奇怪。
學會讀書，並不簡單。
指出「會背會默，滾瓜爛熟」錯誤的觀念。
學會讀書保證我們將來
能夠永遠不斷地提高。
用正反事例來對比，揭示「學會讀書」對於人一生的重要意義。
解決問題
怎樣學會讀書？
知其所以然：什麼是→為什麼做（理論論據）→反面的教訓（事實論據）
反面的事實論據
做「綜合」的工作：什麼是→如何做→以科學家為例（正面）→指出學生問題（反面）
讀書要會使用力量：方法是和過去的知識做比較，好處就是讀書進度大大加快。事實論據：作者自己還處於不斷摸索改進的過程之中。
四、布置作業：1、完成本課的《目標檢測》
2、閱讀課外短文《讀書與思考》
面試說課稿人教版初中語文八年級上冊
人教版初中語文八年級上冊 陋室銘 說課稿 我今天說課的內容是中學的一篇文言文 陋室銘 包括 教材分析 教學物件分析 教學方法的採用 教學程式和板書設計五部分。希望各位老師給以點評。一 說教材 一 教材簡介 本文是一篇優美的抒情短文，通過讚揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的願望和不求聞達...
初中語文八年級上冊第三單元
整合情境教學課例測評模組 節能已成習慣 武穴市實驗中學教科室陳水明 整合情境教學單元模組框架設計 2008年12月 31 日 整合情境教學課例單元測評模組 目標能力 理解說明文說明要抓住事物的主要特徵 理清說明順序 理解運用常見說明方法 品味說明文準確 周密的語言。日本 節能已成習慣 日本是個島國,...
初中語文學習評價手冊八年級上冊
單元一第1課新聞兩則 課前預習 1 2 度 渡 潰 饋 洩 瀉 孤 弧 3 1 頑固頑強 2 管轄管理 3 消費消耗 4 封鎖封閉 4 句子特點 用連續的比喻，語言顯得生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。仿寫示例 我們在天涯海角遊蕩，不僅是水滴，而且是江河了 不僅匯聚成流水，而...