「蝴蝶效應」是美國氣象學家洛倫茲2023年提出來的。本來說的是，乙隻南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周後引起美國德克薩斯引起一場龍捲風。現在我們通常是指在乙個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。
乙個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為「龍捲風」或「風暴」；乙個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應，或稱為「革命」。
教育無小事，細節決定成敗。我們在班級管理中，要特別注意到一些微小的細節，因為它有可能在學生心裡產生巨大的「蝴蝶效應」，從而影響到班級的管理、學生的成長。
1、班主任自己要做乙個美麗的蝴蝶王。班主任要求學生做到的，自己一定要先做到。我每天早讀課都按時到班，從不遲到；我答應學生的事都會信守承諾；我每次板書都力求整潔有條理等。
以身作則，以自身魅力感染每個學生。
2、讓美麗的蝴蝶帶頭飛。樹立進步典型，用「星」光來照亮班級，以榜樣的力量來影響全班。借學校評選班級之星的契機，評選了學生之星，進步之星，守紀之星，管理之星，勞動之星等，發揮他們的帶頭作用。
3、欣賞每乙隻蝴蝶的美。善於抓住每乙個有利的細節，大肆宣傳，大力倡導，讓其發揮出極大的效應來。每個人身都會有自己的優點，如發言踴躍，作業認真，朗讀水平高，樂於助人，勞動積極，桌球技藝高，集體觀念強等。
4、留意「中毒的蝴蝶」。要有一雙敏銳的眼睛，留意學生的細小變化，如平時愛說愛笑的同學，一下子沉默；不修邊幅的學生，突然喜歡打扮起來，乙個勤學守紀的同學，突然經常遲到。要找到它的癥結，防止蔓延，不要讓它興風作浪，更要去幫它排毒，**好它。
後進班級的形成誰之過？
今天下午午自習期間我和往常一樣來到學校後，先到班級轉一圈，然後泡杯茶到各個部門侃大山，當然什麼都談，班級管理啦，班級同學們的表現啦，等等。w，x，f，z都在，不知是誰提到了某班，大家就此班的不好現象七嘴八舌地作了分析。x情緒很激動，說話有些偏激，把班級難管理的原因全部歸積到班主任的身上，我認為是不公正的，是不負責任的，缺乏客觀和理性。
第一，我敢肯定，我們八一所有的班主任都是合格的，都願幹點名堂，對班級的管理是負責任的，是盡職的，只不過在處理事情上，性格不同罷了；
第二、班級難管理和任課老師也有莫大的關係。任課老師往往認為課堂上出現的所有問題都是班主任的責任，可你也是老師，教師的職責是什麼？管理班級也責無旁貸！
尤其在課堂上，不應是班主任把什麼都給你安排好了，你就好不費力地坐享其成，好像班級和你沒關係似的。那種歸咎於班主任的片面膚淺想法是錯誤的，教師的責任不僅在教書，也更在育人吧？如果教師不靠自己的人格和愛心去感染學生，不去和學生交流，學生犯了錯誤不和班主任一塊解決問題，往班主任那裡一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和學生的問題和矛盾仍然存在，仍然沒有解決，類似的矛盾肯定還會發生，難道你和學生每次發生矛盾都要找班主任嗎？
和學生鬧矛盾都是班主任的責任嗎？是班主任沒管理好嗎？我想這種看法也太偏激了吧？
為什麼不找找自己的原因呢？不付出時間和努力，你走不進學生的心裡，學生的心裡面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那麼一點點。如果自己不反省一下自己，我想你永遠只會發牢騷，怨天尤人。
當然，有些學生家長也不夠通情達理，一味袒護自己的孩子。當他的孩子犯錯的時候，對班主任來說是個巨大的挑戰。有的班主任不敢管學生，原因是他不是本地人，或者學生的家長不講理，這一切讓班主任畏首畏尾，不敢下「猛藥」。
對於這樣的家長和學生，要是被我「運氣」上了，我想結果也不行，可能更糟糕，越是這樣越需要我們一起想辦法，而不是冷眼旁觀或者說風涼話或者發牢騷，這種思想是要不的。
從另乙個角度來說，班級管理的好也不全是班主任的功勞，和教師平時在課堂上的努力是分不開的，是大家努力的結果。就說我們班吧，總體老師們都很滿意，但那不是我乙個人的功勞呀，如果說成績的取得和班級良好的學習氛圍的形成和我一點兒沒關係，那就顯得我這人虛偽，不真實。成績是我們所有的任課老師共同努力的結果，包括我自己。
好的班級的形成離不開班主任，但也更離不開其他科任老師們的支援配合。在這隨便舉個例子，就說許發奇老師吧，他經常向我「要課」上，還像其他班主任一樣經常把學生喊上去談心，拉家常，在家給學生免費補英語，課堂上許老師在對孩子們進行書本知識傳遞的同時，也對孩子進行思想教育。許老師是中途**的，現在同學們對他的態度發生了明顯根本的改變，由原先的牴觸到認可再到喜歡，這是許老師盡心盡職的精神感染所致，學生感覺自己不努力學習就好像對不起許老師似的，這個工作就做到家了。
你說許老師的課堂會有調皮搗亂的嗎？我現在仍然清晰記得謝校長在一次教師會說的話，「大家知道人字的結構嗎，是一撇和一捺，倆者是相互依存、相互支援、唇亡齒寒的關係，缺了哪一筆畫，都夠不成「人」字，都成不了字，對我們大家來說也成不了事」，當時他還講了乙個動物們各自為戰，沒形成一股合力，從各個方向拉車的故事。故事的寓意誰都知道，可為什麼有的老師就不能為了我們共同的目標，施捨你那一點點寶貴的時間、愛心和智慧型呢？
點點滴滴熱血濃
點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情主題 班會策劃 書政治與法律系12級法學一班團支部 2012年10月17日 點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情 一 活動背景 從我們步入大學校門的那一刻起，人生就翻開了新的一頁。站在這個全新的伊始，我們對生命也應該有乙個全新的認知。關愛他人，無償獻血，這是我們剛剛開始的大學...
點點滴滴培養習慣
小學英語組滕鑫 作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對 又不踴躍參加，雖然成績平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視 遺忘 的學生。在我任教的三 3 班裡，有乙個叫的張敏同學，她就是這樣乙個...
點點滴滴都是愛
但丁說過 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。我還認為 世界上最偉大的愛，那便是母親對孩子點點滴滴的愛。書包裝滿愛 每當放學，我來到路隊口，總能看到乙個熟悉的身影在那裡徘徊 媽媽。她之所又站在那裡，是因為要幫我背書包。媽媽看到了我，疾步走過來。我毫不含糊地把書包遞給媽媽，媽媽接過重重的書包，...