習慣成就未來乙個人身上總有一些壞習慣，也有一些好習慣。壞習慣是很容易滋長的，而好習慣則相反，往往要花很長時間，才能培養出來！習慣是一種境界，也是一種智慧型的體現。
習慣有很多種，思維習慣，行為習慣，道德習慣等等，多種多樣。壞習慣一定要改掉，他是我們心中最可怕的敵人。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。如果我們安於現狀，不思進取，那麼我們的意志力就會消退，我們的進取心就會消失。
最終便會成為壞習慣的俘虜。不要以為壞習慣很小就姑息遷就自己，無形當中影響著我們的思想，支配著我們的行為，左右著我們的成敗，也決定著我們活動空間的大小。壞習慣於好習慣相同，都可以生根發芽，根深蒂固，好習慣如果可以根深蒂固，那邊便會受益終身，反之相當於與好習慣爭奪空間與營養。
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
例如：禮貌習慣是我們從小就應當養成的，不說髒話，不打架鬥毆，講究衛生，正所謂播種習慣，收穫行為。人們之間相互接觸「印象」很重要，你的一言一行決定著別人對你的評價。
又如，你如果有個好的學習習慣不僅能給我們解題思維，還能給我們的學習成績提高上去，就好比堅持體育鍛煉的人，風雨無阻的鍛鍊，靠的是意志，靠的是一種堅持，更是一種耐力去形成，所以，養成好習慣要堅持。如果不知道改掉自己的壞習慣，那麼不僅做不好事情，學習好，更是無從談起，想改掉壞習慣需要一定的內控力，控制不住壞習慣很快會滋生蔓延，所以，改到壞習慣需要時間的磨練，就好像我們每天的大課間跑步開始跑還可以，可是越往後越沒力氣，又想停下來，又想喝水，總想找理由不跑，可如果堅持一下，咬咬牙也就挺下來了，放棄和逃避永遠嘗不到勝利的喜悅。壞習慣就如腳鐐一樣沉重，好習慣則如一架飛機承載我們飛往成功的道路上。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。總而言之，我們要在好習慣和壞習慣之間做出正確的抉擇，養成好習慣把力量凝聚於內，把浮躁和妄動收斂起來，學習他人的好習慣，更是一種超脫，他會像接力棒一樣，傳承著。
讓我們做自己人生的主帥，弘揚好習慣，摒棄壞習慣！
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