班級工作中的點點滴滴

班級工作中的點點滴滴（駱婧娥）

班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又乙個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也揹負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，並得到全面發展，班級管理至關重要。

班級工作，強調乙個「實」

落實是硬道理，班級工作要把握乙個「實」，「實」是工作的根本。丟失了這個根本，不管其內容多麼豐富多彩，都將是一紙空文。

班級管理，掌握乙個「度」字

乙個有序的班級，必須擁有嚴格的制度管理。沒有嚴格的制度嚴明的紀律，班風就會散漫，良好的學習環境就得不到保證。但是，「過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和會有失威嚴。

不要嚴酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為」。因此，班級管理要有乙個「度」，這個「度」就是指在班級管理中，恰當地處理好「管」與「放」、「嚴」與「寬」的關係，既要有具體明確的管理制度，又要根據學生的實際情況靈活對待具體問題，做到管中有放，放而不亂，嚴中有寬，寬而不縱，鬆緊適當，張弛有度。

習慣的培養，力求乙個「恆」字

著名的教育家葉聖陶曾說過：「什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。

」葉聖陶認為，教育的目的就是培養習慣。良好習慣的形成並不是一日之功；矯正乙個不良習慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習慣只有在長期反覆的訓練中才能養成。

培養良好行為習慣的工作必須一桿子插到底，切不可「前緊後鬆」、「一曝十寒」，要有耐性，力求做到乙個「恆」字，即堅持不懈，持之以恆。

學生教育，滲透乙個「情」字

「感人心者莫乎於情」，教師對學生要懷有真摯的感情。在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。

班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好「管如嚴父，愛如慈母，親如朋友」的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。師生之間才能架起一座座信任的橋梁，他們也樂意和班主任推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。

幹部培養，關鍵乙個」放「字

班主任要大膽放手，把管理工作較給班幹部，要鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管。

放手讓班幹部管理並不意味著班主任高枕無憂，散手不管，即主角的表演再精彩，如果沒有「導演」的精心策劃和安排，班級管理者出戲還是很難演好的。因此，班主任要做到靜觀時且靜觀，該出手時才出手，把班級的直接管理改為間接遙控，這樣班幹部才能在實際工作中迅速成長起來，才能充風發揮骨幹作用。

了解學生，把握乙個「勤」字

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師才能因勢利導，才能有針對性地進行個別教育。

二十多年的教師生涯使我深深地體會到當老師的艱辛和可貴，回顧過去我無怨無悔，展望未來，任重道遠。