篇一：人教版九年級語文教學工作打算（）
九年級是學校的視窗，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交乙份中意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑑其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學打算如下：
一、學情分析
九年級（12）（13）班，從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提諮詢、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有非常多學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。依照上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。
部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課情願積極參與，但大部分人比較懶散，沒有非常明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用於理科學習的時刻明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
二、教材分析
九年級上冊要緊以文學作品(包括古代白話小講)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，並另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和講明文的文體之內，以培養學生初步的文學觀賞能力。本冊教材分編有詩歌、小講、古代白話小講三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小講單元以青年生活為主題，古代白話小講單元要緊以古典名著為主。
議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。乙個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；乙個是純粹的議**單元，是本套教材惟一按議**文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。
文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，並承接往常的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計要緊要緊有以下幾個特點：
1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯絡為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。
本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演講》中對自由和平等的呼籲；《孤獨之旅》中對青年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視；《陳涉世家》對**的抵抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由於讀者的成長環境、人一輩子閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再製造的過程。
因此，對文學作品理解的多樣性，是應該同意並予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，倖免標準的統一的答案。
如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的進展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3.**性。進入初三時期，學生的心智得到一定的進展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。
因此，教材鼓舞學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的**，逐漸增加學生**性學習的深度。不管是閱讀依舊綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，**深層次的諮詢題。如《敬業與樂業》中對「有業」「圓滿」等人一輩子諮詢題的考慮；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中「酒」在古代詩歌中的意義等。
**性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
九年級語文工作計畫
九年級語文下學期教學工作計畫 劉靜新的學期又開始了，九年級的新課程已經結束了，我們正進入緊張的複習階段。對於沒有帶過初三的我來說更感覺有些不知所措，為了更好地開展工作使初三複習能夠順利進行，特制定計畫如下 一 教學目標 通過複習，使學生對初中階段的語文基本知識有乙個明確的 系統的了解，掌握必備的語文...
初中九年級語文老師工作計畫
一 教材分析 本冊大綱 加強綜合，突出重點，注重語言的感悟 積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養 的精神，精選課文，減少課文型別，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文24篇，精讀課文10篇，略讀課文14篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計乙個大體的序...
九年級工作計畫
一 指導思想 依據學校教育教學工作要求及處室工作安排，根據九年級的實際情況，深入學習科學發展觀，努力探索年級組工作新思路。九年級是初中階段的最後一年，也是學生人生道路上乙個重要的轉折點。為了確保中考的全面豐收，我們要深入貫徹學校工作計畫精神，認真學習貫徹各學科的課程標準，緊緊抓住 以人為本，和諧發展...