一、查詢目標：
隨著本質教育的進一步普及，我們越來越覺得到單憑一張考卷來權衡乙個學生常識的把握水平是不具體的，良多學生的才幹因我國的測驗準則的限制而湮沒了，對此，我們深感可惜。
我校在進一步履行「聰明育人」的程序中，為了更好地發掘學生的潛力，更好地發揮學生的才幹，在六年級卒業班測驗撰寫卒業**，為了進一步調查此次測驗準則變革的成效，我進行了查詢研討。
二、查詢辦法：
查詢剖析法。我經過對102位六年級卒業班的學生及家出息行問卷查詢，對問卷進行了計算，剖析，得出了卻論。
三、查詢物件：
嘉定區通俗小學六年級兩個班級的學生及家長，總共102人。在被查詢的102位學生中，包羅了進修成果優異者33人，佔33%，成果優越者52人，佔51%，進修成果普通及有堅苦的學生17人，佔18%；在被查詢的學生家長中，研討生8人，佔8%，本科生18人，佔18%，大專生29人，佔18%，中專生40人，佔39%，初中生7人，佔7%。
四、查詢專案和剖析：
1、期盼打破測驗準則
在對「能否情願以**的方式替代測驗」的選項中，有49%的學生選擇了「情願」，16%的學生選擇了「不肯意」，35%的學生選擇了「隨意」。
從以上的資料中可以看出，學生對當前的以一張考卷來評價本身才能的傳統的測驗準則不稱心。他們但願能打破這種傳統的測驗準則，用較為寬鬆、自在的方法評價小我的才能。而用卒業**的方式使那些平常進修成果較差的學生能追求協助完成學業，還獲得乙個本人較為稱心的成果；而那些平常進修成果較為優異的學生就可以從書本中走出來，用一種審問、研討的目光從新看法書本中的常識。
應該說，我校的這項測驗準則的變革是遭到學生歡送的。
2、研討才能有了遍及進步
查詢中，32%的學生以為經過撰寫**，本人的研討才能有了很大的進步；63%的學生以為本人的研討才能有了必然的進步；5%的學生以為本人的研討才能沒有進步。還，大區域性的學生以為經過撰寫**，對今後確定研討課題有必然的協助，熟習了**的框架，對材料重組的才能也有了進步。還有的學生透露表現本人的「寫作才能」「列小問題的辦法」等方面也有了進步。
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