大學生常見心理問題實踐報告

2022-10-21 14:30:04 字數 1935 閱讀 6017

大學生的普遍年齡一般在18—25歲之間,從心理學的觀點來看,正處於青年中期。大學生的心理具有青年中期的許多特點,但作為乙個特殊群體,大學生又不能完全等同與社會上的青年。心理是否健康一般採用量表測量,其標準不是固定不變的。

心理健康標準隨著時代變遷、文化背景變化而變化。

正文:經過我們的調研整理得來的資料我們發現,自殺現象在大學校園屢見不鮮,已經成為社會關注的焦點。據不完全統計,近年來大學生跳樓自殺事件程逐年遞增趨勢,在部分高校有著自殺「傳統」,校園中民間流傳著數字百變的自殺指標:低者為每年3人,高者達每年10餘人,越是優秀的學校,越是優秀的學生,自殺的比例越大。

自殺程及眾多發狀態,有的學校在出現個別學生跳樓事件之後,會接二連三爆發多起自殺事件,其中90%的自殺方式是跳樓總的來說自殺的理由普遍由以下三方面構成:學習,感情,就業。

20xx年4月16日北京師範大學一名研究生跳樓自殺

20xx年3月31日,華中科技大學,2名大四自動控制系學生,男生掐死女生後,從7樓跳下,自殺身亡。

學習壓力大也是造成大學生跳樓的主要原因之一。本科生有英語

四、六級,計算機等級考試的壓力;研究生有科研任務、在核心期刊發表**的壓力。這些學習任務就像一座座大山狠狠的壓在每個大學生的肩上。「兩眼一睜,忙到熄燈」──這是當代大學生生活的真實寫照。

人際關係類問題處理不當,也會引起青少年不良的心理反應。與同學如何相處,可直接影響到大學生的學習生活質量。我們都希望在同學中有被接納的歸屬感,尋求同學、朋友的理解與信任。

如果同學關係不融洽,甚至關係緊張,有的同學就流露出孤獨感。教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理,以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理,攻擊行為等問題,如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態度給予指導幫助,反而橫加指責,學生則會失望。

那麼如何才能預防大學生心理問題的發生呢,通過總結,我們得出這幾條方法。

1. 社會、學校、家庭和學生共同努力解決學生心理問題

學生心理問題的產生是社會發展、家庭環境、學校教育和個體原因等多種因素的綜合結果,心理問題的解決也必須依靠社會、家庭、學校和學生自身的共同努力。社會要為大學生提供安定有序的生存環境、積極健康的社會文化氛圍、就業和貧困生救助的社會保障機制以及專業化的心理諮詢、精神衛生機構等。家長既要關心子女的生活、學習,及時指導子女在校的人際交往、情感等問題,還要經常鼓勵子女獨立自主地安排自己的大學生涯。

高校努力營造良好校風、教風和學風,重視教師的師德建設和心理健康水平尤其是輔導員、班主任的思想素質和心理素質的提高,抓好心理健康教育工作。大學生自身要努力提高心理保健意識和主體自育能力。同時,加強學校與家長的溝通配合,形成社會、家庭、學校之間的良性互動。

」2.大學生心理健康教育機構要定期開展健康普查

掌握學生整體健康狀況,對初步篩選出的超標學生予以重點關注並進行約談;著眼於全體學生心理保健意識和心理素質的提高,通過多種渠道普及心理健康知識,開展團體輔導活動;通過面詢、**、網路、書信等方式,及時開展各種心理問題的個體諮詢,幫助解決部分學生的心理困惑;對於個別確實存在較為突出心理問題的學生進行專門的輔導**和必要的危機干預;對於重症心理問題的學生,及時向專業精神衛生機構進行轉介,實施專門的****。

3.遵循大學生成長成才的實際需要與身心發展的客觀規律

遵循大學生成長成才的實際需要與身心發展的客觀規律是開展好大學生心理健康教育的前提。在學校心理健康教育活動中,必須能夠根據學生在不同年級的發展任務、心理特點等因素,進行有針對性的教育輔導活動。

二十一世紀是乙個思想文化激盪、價值觀念多元、新聞**衝擊、社會瞬息萬變的世紀,面對如此紛繁複雜的世界,未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此,就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養,使他們真正懂得:

要想占有未來,不僅要作思想品德、智慧型、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而引導他們科學地走出自我認識的誤區,更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟,參與國際人才競爭,迎接新世紀的挑戰!

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大學生常見心理問題案例分

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