第三單元大家動手做樂器
主要目標：通過實驗，解決知識上的疑惑
一、回顧
◆模擬課堂：上一節課我們確定了幾個必須解決的知識障礙，同學們還記得是什麼問題嗎？
二、活動1：**「聲音是怎樣產生的」
◇設計說明：指導學生通過觀察、假設、驗證，**「聲音是怎樣產生的」這個問題。限於時間的關係，這裡主要採用「引導式**」，避免過度開放而花費太多時間，導致學生的整體目標感逐漸淡化、轉移。
需要運用的思維方法包括「不完全歸納法」和「反證法」。
◆模擬課堂
1.不完全歸納
：我們首先來研究聲音是怎樣產生的。研究這個問題，不妨先觀察一些正在發出聲音的物體，看看它們哪些相同之處。
我們把直尺的一頭緊按在桌邊，一頭露出桌外，怎樣讓它發出聲音？
當它發出聲音的時候，你發現直尺有什麼現象？（這時，教師有必要將學生表述裡的「震動、上下運動、擺動」等詞彙，轉換成「振動」這一科學概念，並告訴學生「振動」的特點是：在平衡位置附近的往復運動。
）我們再將橡皮筋套在拇指和食指之上，怎樣使橡皮筋發出聲音？
當它發出聲音的時候，你發現橡皮筋有什麼現象？
我們知道人的喉嚨也能發聲，把手放在喉頭處觀察，發聲時，能感受到什麼？
這時，我們似乎可以得出乙個結論：物體發聲時，它們都在——
同學們的答案只是乙個假設而已，僅僅三個例子，是不能說明問題的。請同學們再觀察一下鼓、鑼、釵、三角鈴等樂器，看看是否能證實我們的假設？（為了避免學生隨意地轉移**目標、任性地敲擊，教師有必要先提醒學生：
不要比誰敲得響、不要連續敲擊、注意觀察發聲物體。）
通過以上實驗，我們是否可以得出結論：物體發聲都與它的什麼有關？
2.反證
僅僅七、八樣物體的實驗，還是不可能讓所有的人信服。我們能找出乙個反面的例子嗎？即物體發聲了，但它卻沒有振動的。
預計學生大致會說出以下幾類「發聲卻不振動」或者「振動卻不發聲」的例子，教師一一予以反駁
將一些泡沫塑料顆粒（或者一盆水）放在桌子上，可以幫助觀察到它們發聲時是否在振動。
這主要是由於空氣振動發出的聲音。用一張小紙片或羽毛放在筆筒口，就能看到空氣的振動。
有些物體發出的聲音，屬於超聲波或次聲波，人的耳朵聽不見。但有些動物的聽覺比人靈敏，它們卻能聽見，比如蝙蝠、海豚等。東南亞海嘯時，大象就聽到遠處海浪發出的次聲波，而提前逃跑了。
這些知識與製作樂器無關，就不詳細介紹了。
3.結論從以上實驗和分析，我們可以得出結論——聲音是由於物體的振動產生的。我們製作樂器，就是讓物體振動，發出不同的聲音。
三、活動2：怎樣調整音調
◇設計說明：樂曲是由不同音調的聲音組合而成的，調整音調是製作、演奏樂器的基本功。
簡諧振動的原理告訴我們，物體的質量越大，其振動頻率越低，發出的音調也越低。**簡譜中的1、2、3等就是一些有規律的音調。
由於學生製作的樂器基本可以分為固體振動發聲（如用橡皮筋、尼龍線製作的弦樂器和用金屬、木頭等製作的打擊樂器）和氣體振動發聲（如用吸管、玻璃杯製作的管樂器）兩大類，教師重點引導學生**這兩種情況的音調製化原理，使他們懂得如何調整音調。
◆模擬課堂
1.認識音調
一首樂曲是由不同的音調組成的。（教師出示學生熟悉的《兩隻老虎》部分小節的簡譜：1231│1231│345-│345-│，請同學們唱一遍。
）音調是高低不同的，它們組合成了優美的旋律。如果音調相同的話，則聽起來是1111│1111│111-│111-│，一點也不好聽，是吧。
下面我們做個聽覺測試，我用口琴吹不同的音調，同學們用手掌的高低表示音的高低。
樂器基本上可以分為固體發聲和氣體發聲兩類，液體雖然也可以發聲，但不適合製作樂器。下面我們分別研究這兩類樂器的音調製化。
2.調整固體發聲的音調
你能用直尺發出高低不同的音調嗎？
（如果有學生認為用不同的力度敲擊桌面會產生音調的差異，教師要指出其兩點錯誤：一是這種情況下，聲音並不完全是由直尺發出，而主要是桌子發出的；二是敲擊力度的不同只是改變了聲音的大小，對音調的改變不大。「音調」是指聲音的高低，而不是聲音的大小。
）其他固體呢？怎樣改變它們發出的音調？（學生領取橡皮筋、鐵棒、尼龍線、釵、三角鈴、幾個裝水的玻璃杯等器材，每組只能領取一類材料；教師用投影演示，強調用「敲」或「撥」的技法，不要「吹」。
）像實驗中的釵、鐵棒、玻璃杯、直尺等都類似於打擊樂器，橡皮筋、尼龍線類似於弦樂器。根據以上現象，同學們可以總結出什麼規律？
對這兩位同學總結的實驗結論，大家有沒有不同意見？（可能學生會對「裝水的玻璃杯」這個實驗的理解有困難。教師要告訴學生：
敲擊時，主要是玻璃杯與水振動發出的聲音。裝的水越多，可以認為玻璃杯與水組成的樂器越「大」，所以音調越低；反之，可以認為樂器越「小」，所以音調越高。其實驗結果與其他打擊樂器是一致的。
）3.調整氣體發聲的音調
用裝水的玻璃杯也可以研究氣體發聲的音調。（在兩個玻璃杯中裝高低不同的水，教師演示吹玻璃杯發聲。）
音調有什麼不同？
為什麼與剛才敲擊玻璃杯的音調正好相反？
如果我在另乙個玻璃杯中，新增的水位於前兩者之間，**一下，會吹出怎樣的聲音？（教師按順序吹這三個玻璃杯，證實同學們的**。）
看來，氣體發聲的音調有什麼特點？
我們再做幾個實驗，看看能否證實我們的這個假設性解釋。（教師指導學生做幾個氣體發聲的實驗：
吸管水哨：取一根吸管，在距埠4cm處深深地剪一刀（但不要剪斷），折成直角，將長的一截豎直插入水中，短的一截含入口中，輕輕吹氣，能聽到豎直吸管發出的哨聲。調整吸管插入水中的深度，能發出高低不同音調的聲音。
吸管排簫：將吸管剪成不同長度的幾根，排成一列，上端平齊，用膠帶粘在直尺上。用嘴順著吹吸管，它們會有規律地發出音調不同的聲音。
活塞笛子：取一根約25cm長的圓管，材質為金屬、玻璃、塑料或竹筒均可，將筷子的一頭纏上布條或固定住乙個軟木塞，插進圓管下端做活塞，在圓管上端吹氣，同時抽動活塞，可產生不同音調的聲音。）通過以上幾個實驗，我們能得出什麼結論？
四、修訂計畫
◇設計說明：同學們在在掌握了以上知識以後，應該對聲樂了解得更多了，可能會在原有基礎上產生一些新的設想，有必要讓他們對原計畫進行修訂。
◆模擬課堂
我們的計畫是否有需要修改和完善的地方？
我們下節課就開始製作了，記得將必備的工具和材料帶來。
（第四課時）
主要目標：製作、除錯樂器
一、檢查同學們的準備情況
◆模擬課堂
同學們的工具和材料都帶來了嗎？（如果有沒帶齊的情況，則在批評之後，安排他們：1.
向其他小組借同類材料；2.教師幫助他們在實驗室裡尋找替代材料；3.臨時更換可製作的樂器。
）二、提出製作要求
◆模擬課堂
製作過程中同學們要注意以下幾點：
1.團結合作，井然有序；2.專心致志，不要大聲吵鬧；3.講究衛生，不亂扔垃圾；4.注意安全，有緊急情況馬上匯報。5.節約時間。
三、同學們分組製作樂器
◆模擬課堂
教師巡迴指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些資料教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：
四、除錯樂器
◆模擬課堂
如果有提前做完的，就嘗試演奏並除錯自製的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節課還沒有做完，下課後或放學後，接著把它完成。
下節課我們將舉辦自製樂器演奏會，請同學們做好準備。
第五課時
主要目標：樂器演奏、反思評價
一、舉辦演奏會、組間互評
◆模擬課堂
本節課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的製作成果，提公升興趣；另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便於今後製作出更好的樂器。
活動要求：
1.演奏者要先展示自製的樂器，介紹樂器的發聲原理和特點。
2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每乙個同學的勞動成果，不能持譏諷的態度。
3.客觀地評價樂器製作水平及演奏效果，最後將評選出優秀製作獎和優秀表演獎。
（學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。）
評價內容星級
我們蒐集了所需的全部資料☆☆☆☆☆
我們能**實驗結果，並進行了驗證 ☆☆☆☆☆
我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆
我們小組能密切合作☆☆☆☆☆
二、小組自評
◆模擬課堂
本小組在以下這幾個方面表現得怎麼樣？討論一下，客觀地給自己打分。
評價內容星級
樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆
樂器的設計有創意☆☆☆☆☆
樂器演奏的聲音準確、優美 ☆☆☆☆☆
小組成員在演奏時能做到團結、合作☆☆☆☆☆
三、改進樂器
◆模擬課堂
經過近三周的學習，同學們有哪些收穫和感想？如果要對自製的這個樂器進行改進，它將會有什麼新變化？請在「科學記錄本」上畫出結構圖。
會唱歌的玻璃瓶
做個小樂器
這一單元快結束了，先不談效果，存在如下問題：
1.知識的傳授
學生並不認為掌握一定的知識對製作有幫助；
知識的傳授和理解是否有必要？是否一定要讓學生掌握某些知識？
老師是否要強行進行知識的傳授？
知識是在製作之後講授，還是在製作之前傳授？
2.**過程中學生的不良習慣、態度及行為
（1）不良的習慣及行為
學生沒有主人翁的態度：
總是存在材料帶不齊，無法參與活動的小組；
離開實驗室時，桌椅沒擺放整齊；
實驗器材留給少部分同學整理；
借用的材料不歸還；
衛生狀態不理想，有亂扔紙張的現象；
水撒在桌子上，隨意用抹布抹掃，甚至故意濺濕他人衣服；
蘇教版小學科學六年級上冊第三單元試卷
a 立即產生很多氣泡並漸漸消失。b 顏色發生了變化。c 白醋變成氣體溢位d 有刺激性氣味產生。2 下列現象中屬於產生新物質的變化的是 a 裁縫用布做成一件新衣服。b 用陶土燒製乙個瓷瓶。c 用毛線編織一件毛衣。d 蠟塊熔化成蠟油。3 滴一滴鹽酸在石灰石上 a 石灰石會發光發熱，這屬於產生新物質的變化...
小學科學六年級上冊第三單元知識點
1 磁鐵間的相互作用 同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。2 磁化 原本沒有磁性的物體具有磁性的過程。3 電流可以產生磁性。4 電磁鐵的組成 鐵芯 線圈 電池。5 電磁鐵接通電流會產生磁性，斷開電流磁性會消失。6 改變電池的正負極或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。7 8 小電動機的功能 把電...
六年級下冊科學第三單元複習
1 月球 地球 太陽三個天體的的運動關係是 月球繞著地球公轉，地球繞著太陽公轉。2 地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時。地球公轉的方向是自西向東，公轉一周的時間大約是1年。3 地球不停地自轉，晝夜現象就會交替出現。地球的公轉，引起地球出現四季變化。4 月球每時每刻都在自轉，也總在...